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提高小学二年级识字量的方法研究

金桥小学 周玫 王雨晴

一、  研究背景

经过小学一年级的语文教学，我们发现学生的识字量小，语文学习较困难 。现代社会是个信息社会，一个人获取信息最主要的途径是阅读，及早阅读对学好各门课程，对主动获取信息、丰富知识，对学生一生发展，都具有重要意义。用汉字阅读必须识字，识字量大了，才可能大量阅读，阅读量大了，才可能高质量表达。保证课内识字教学效率，是保证低年级学生及早阅读的重要前提。于是，我们决定对本年级学生进行一次识字情况的调查。通过调查，发现很多孩子的识字量都没有达到年级语文识字量的标准。怎样让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。

二、  课题的界定

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。新的《语文课程标准》对低年级段的识字教学提出了识记1800个字的要求，并且要求每年的阅读量不少于5万字。根据不同的课文采用合理的识字形式，通过创设开放式的教学结构和轻松愉快的学习情景，就是采用多种识字方法，多种识字渠道识字，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，从而实现大量识字的目的。

三、  研究的目标

1、激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量。

2、总结、提炼出适合二年级学生的行之有效的识字方法。

3、掌握识字方法，并有效运用。

四、研究内容

1、多种形式识字，激发识字兴趣。

2、立足课堂，提高识字效率。

3、联系生活，拓展识字渠道。

五、研究方法

1、文献研究法：学习与本课题相关的基础理论，借鉴别人的研究成果，吸取别人的经验教训，为课题提供理论依据和研究方法。

2、行动研究法：根据课题内容，课题组成员边上课、边研究，使整个研究过程在行动中进行。

3、问卷调查法：通过前期的识字量调查，确定学生识字情况，做到心中有数。在后期进行识字情况抽查，检测课题研究成效。

六、研究措施

1、在平时的课堂中进行实践。

2、课例的实施。

3、引导学生自主识字。

4、引导学生在生活中识字。

七、研究成效成果

1、学生识字的兴趣有所提高。

在学习一篇新的课文之前，学生都能够自主的去学习新字，利用字典帮助自己认识生字。在课间休息的时间，他们还会玩猜字游戏，把一些自己刚认识的字编成顺口溜或谜语，然后让同学写出来，猜一猜是什么字。每天中午的阅读时间，孩子们都非常的投入，遇到不认识的字能够采用老师教给的方法去解决。

2、提炼出有效的识字方法。

通过实践研究，我们提炼了以下提高学生识字量的方法：

1换偏旁变新字法:

这是一种由一个字通过换偏旁延伸出许多个字进行学习的方法，同时也是区别形近字的途径。例如在教学“悄”字时，我们让孩子们减掉“忄”，换一个新的偏旁变成新字，孩子们就会说出很多新字，加上“氵”变成（消）消灭；-（氵）+（雨）=（霄）云霄；-（雨）+（宀）=（宵）元宵；-（宀）+（木）=（梢）树梢  等等。又如在教学“蛙”字时，孩子们会想到-（虫）+（女）=（娃）娃娃；-（女）+（扌）=（挂）挂上；-（扌）+（氵）=（洼）水洼；这样既拓展了识字量又通过不同的偏旁所表达的意思进行了形近字的比较学习。

2加一加、减一减变新字法：

这是一种帮助学生识记新字的方法，当学生遇到一个比较复杂，不容易记住的生字时，我们将这个生字拆分成学生已经掌握的生字来帮助识记。孩子们记不住“塌”，我就引导他们将这个字分成“土”“日”“羽”三部分来识记，“票”字容易把下面的“小”字的竖写到上面出头，我们就记住“西、二、小”，这样就减小了识记的难度，化繁为简。

3随文识字法：

随文识字就是边学文、边识字，字不离词，词不离句，句不离篇。随文识字将字的音、形、义紧密集合，有效的提高识字的数量和质量。这一方法在王雨晴老师的《狮子和兔子》教学活动中有充分的体现。

又如，在教学《燕子妈妈笑了》这篇文章时，周玫老师先出示第一自然段，抽生朗读，随后提问：你知道了什么？从学生的回答中提取生字“躺”“挂”，引导学生理解身字旁和提手旁，进行字理识字教学，再出示冬瓜和茄子的图片，让学生将图片以正确的姿势送回到句子当中，然后利用PPT出示菜园里冬瓜和茄子的生长图，学生就在具体的语境当中轻松的完成了“躺”和“挂”字的认识和理解。最后让学生结合生活经验，用这两个字说句子，如：南瓜躺在地上，丝瓜挂在藤上。西瓜躺在地上，葡萄挂在枝上。就让这两个字得到有效的运用。

4同桌互助法：

学习的过程不是单一的师生互动的过程。在学生自学生字的过程中，我们进行同桌互助，让已经会认的孩子来教不会的孩子，此时学生会根据当时生字的具体情况用上老师交给的学习方法来帮助同学，如拼拼音识字，加一加、减一减记字等，既让学生学习能力得到了提高，又巩固了识字方法的使用，同时增进了生生之间的合作意识。

5编顺口溜法：

这是在实践过程中学生非常喜欢的一种识记生字的方法，也是提高识字效率行之有效的一种方法。我们将生字编成朗朗上口的顺口溜，让学生在有趣的语句中去识记生字。区别“渴”和“喝”时，我们编成：口渴要喝水，喝水要张嘴。给“青”字加偏旁变新字时，我们编顺口溜：太阳出来天气晴，小河湖水清又清，有目眼睛看得见，看看风景好心情。给“肖”加偏旁变新字时，我们编顺口溜：有口吹口哨，有木是树梢，正月十五吃元宵，到了晚上静悄悄。通过形象化的语言帮助学生识字，很容易被学生接受，也能让学生在兴趣盎然、轻松愉快中识字。

3、识字量调查问卷报告。

通过一年的实践研究，我们对二年级学生进行了40人的抽样测试，从研究初期和研究末期两次抽测情况来看，学生的识字兴趣大大提高，特别喜欢识字的人数由期初的7人上升到期末的36人；识字效率也得到了提升，所学生字全部会认的由期初的28人上升到35人；识字总量也有所提高，大部分学生能识字2000左右，并且能独立阅读一篇文章。具体数据已在图表上有所显示。

4、校级课例展示《风》、区级课例展示《狮子和兔子》以及研究过程中积累的各类教师、学生活动图片资料。

八、研究中的困惑

如何检测学生在课外阅读活动中的目标达成效果。