2016年下期郭小渠工作室《教学案例》（曾德刚）

由《钠的性质》教学案例

引发关于学生自主学习能力的培养的思考

双流棠湖中学外语实验学校  曾德刚

内容摘要:随着课改的不断推进，对学生自主学习能力的培养渐渐成为了教学的关键所在。我们要努力实现学生是课堂的主导者，教师是课堂的引导者这一教学目标。高中化学，作为一门实验性的学科，更需要学生具有良好的自主学习能力。本文将结合化学实验的学科特点以及相关的教学案例，探讨如何培养学生的自主学习能力。

关键词:化学实验；  自主学习；  案例

一、教学案例:金属钠性质的实验

学生通过进行自主实验，观察实验现象，并记录实验结论。

1.1学生的实验过程

( 1 ) 从煤油中取一小块金属钠，首先，先观察钠的表面以及其颜色，再用小刀将其切开，进一步对其进行观察。

( 2 ) 将一小块钠放置石棉网上，然后对其进行加热，仔细观察实验现象，并记录实验结果。

( 3 ) 取一小块钠将其投入到一个盛有水的烧杯中去，然后向水中滴入几滴酚酞试液，仔细观察实验现象。

1.2让学生观察实验现象，得出实验结论

分析实验（1）：钠的新切面具有银白色的光泽，用小刀很容易将其切开，切开放置不久，切面转变为暗灰色。由此可以得出结论：钠是一种具有银白色关泽的金属，它质软且较轻，置于空气中极易被氧化变成暗灰色，所以，应该将其隔绝空气，保存在密度比水小的煤油中。

分析实验（2）：将钠加热会产生黄色火焰，待其燃尽会变成淡黄色的固体。由此得出结论：钠在空气中燃烧产生黄色火焰，最终生成淡黄色固体。

分析实验（3）：钠浮在水面，熔成一个闪亮的小球并在水面四处游动，发出嘶嘶的响声，同时，水变为红色。可以得出结论：钠与水剧烈反应，放出热量，生气气体，同时生成碱性物质。

1.3学生自主讨论

（1）对金属钠的物理性质和化学性质进行归纳总结。

（2）通过自主学习，验证钠与水反应产生的气体为氢气。由学生提出可行方案，教师在旁进行指导，与学生共同探讨。

1.4课后自主学习

提出几个问题，让学生课下进行分组式的自主研究学习：

（1）    常见金属的物理性质

（2）    常见金属的化学性质

（3）    常见金属的制备方法

1.5设计理念

  本次实验教学的思路是，按照新课改的要求，体现以学生为主的理念。通过鼓励学生进行自主学习、实验，来提高学生学习的积极性，使其能够积极地参与到学习中来。以实验为例，使学生不断提高自己的自主学习能力，丰富自己的知识。

二、自主学习的内涵

自主学习的内涵主要有以下几个方面：

  （1）学生要提高对自己负责的学习意识，这就要求学生要充分发挥主观能动性，即使在没有家长和老师督促的情况下，也要不断自我鞭策，制定学习目标，选择学习方法，掌握自己的学习进度。

  （2）学生要不断的对自己的学习过程进行反思，这是很关键的一步，这需要学生自主的进行一些测试，以便能更全面的了解自己在某个阶段的学习成果，然后根据对学习成果的总结，独立的发现自己仍存在的问题并及时解决，从而不断进步，提高学习成绩。

  （3）学生在整个学习过程中都要保持高度的热情，不能消极怠工，为了学习而学习，更不能依赖老师、应付家长、不独立思考问题，只是一味的等待老师的讲解。

三、培养自主学习的思路

3.1对教学内容进行划分

由于化学这门学科本身具有特殊性，所以，并不是所有的内容都可以让学生进行自主的学习，这就需要老师通过对学科内容难易程度的把握以及对学生能力的了解把知识进行分类。这是决定学生能否自主学习的关键一步，因为如果老师选择的课程过于简单，就会使学生缺乏思考，容易在思想上懈怠；但如果选择的课程太难，又会使学生的积极性遭到打击。

3.2从化学实验着手

  化学作为一门动手能力很强的学科，要想培养学生的自主学习能力，就必须首先从实验着手。在试验中，可以使枯燥的课堂变得有趣，困难的问题变得通俗易懂。因此，教师要鼓励学生积极地通过实验的方式来加深对课本知识的理解。同时帮助学生努力通过这样一个过程总结出自己专属的思维模式。此外，学生可以在做成功实验后，获得属于自己的成功的喜悦，这样不但会提高学生对化学的兴趣，同时可以激励学生进行更多的自主学习。

3.3为学生创设环境

  虽然我们强调学生自主学习的重要性，但是教师在整个过程中依然具有非常重要的作用。因为培养学生的自主学习能力也是教师的一个教育目标，需要教师耐心的完成。此外，教师在为学生搭建这个平台的时候也要遵循由易到难的过程，这是一种潜移默化的教育手段。所以，我们广大教育同仁并不能掉以轻心，一定要努力为学生着想，为学生创设更多的环境，以不断提高学生的能力。

四、结束语

  总而言之，高中化学的自主学习教育并非是一蹴而就的，需要我们在今后的教学中不断的探索、实践，这样才能不断促进自主学习教育的展开。

参考文献:

[1]郑永信.新课程高中化学教学案例分析[J].教育实践与研究.2010（22）

[2]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学.2010

[3]周家银. 新课标下高中化学活动探究法教学案例——以《乙醛》为例[J].新课程学习：中.2011（12）

[4]关锋.基于STS教育的高中化学教学案例[J].陕西教育.2009（4）

[5]陈大芳.高中化学教学案例：压强对反应速率的影响[J].中华少年.2012（9）