积跬步，至千里

                      慢工出细活          

                                             棠湖小学 黄艳琼

我记得那次活动是在清明节后，当天的活动内容非常丰富，有李校长的专题讲座《教师怎样做研究》，还有工作室的三位老师做读书分享。活动结束时已经六点过了，吃完饭回到家就七点了。心里很是着急，但在电脑前坐了半个小时，怎么也开不了头，看来真的是万事开头难啊！想起师傅说的“当你不知道怎么写时，就看看别人写的”。于是把之前一个月的简报找出来，一篇篇地读，一遍遍地读，看看别人是怎么开头，怎样谋篇布局，怎样用生动的语言将事情娓娓道来。就这样读了半个多小时，慢慢有了一点写作的感觉。又翻开笔记本整理思路，弄完就已经八点多了，赶紧开始写起来。然而毕竟是这学期第一次写简讯，还是有些生疏，一边写，一边读，一边改。等我写完的时候发现已经十点半了，怀着歉意赶紧把稿子发给了你。

花了很长时间，也因为不好意思写得太差，既然这个月该我写，那我就有责任把它写好。而且在工作室这个大家庭里，每个人都有自己的任务，做好自己的事情，少给大家添麻烦，这是我能尽的一点微薄之力。

              让阅读成为一种生活方式

                             棠湖小学  杨希

那我还是言归正传吧。有人说，“一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史”。两年的名师工作室学员生涯，阅读始终贯穿我们的工作与生活。这两年中，16名学员从被动阅读转变为主动阅读，到阅读成为一种生活习惯，这一切源于每学期开展的读书交流会。

记得有一次去公兴小学参加研修活动的途中,师父和我们聊起了自己的学生。她的班上有个孩子经常不做家庭作业,每次孩子说作业忘在家里的时候，师傅就知道孩子准是没写，她也不生气，只是说放学后留下在教室里看书半个小时。师姐们忍不住了:“不写作业怎么行？放学了还要守着，多耽误时间啊！”师傅说:“别担心，一个爱看书的孩子，成绩不会差到哪儿去。再说了，孩子看书的时候，我也看,两全其美，何乐而不为?”

顿时，我想起了午休，我们班午休的大多数时间都是让孩子们自己看书,但情况不理想：有画画的,有做手工的,有摆弄小玩意的，很少有看书。如果我和孩子们一起看书，会发生什么奇迹呢？

第二天中午,我告诉孩子们:今天,老师要和大家一起看书，就看我们的必读书目《骑鹅旅行记》,看完之后我会和大家一起分享自己的感受。教室里有些小小的躁动了。午餐很快结束,就有孩子捧起书开始看了,我也赶紧看起来。看到老师都开始看了,陆陆续续有几个孩子捧起书。不过仍有部分孩子没有行动,像往常一样坐在座位上做自己的事情，甚至还有几个孩子在讲话、玩耍。我没有像平时一样用严厉的语言告诉他们此时该干嘛,而是继续认真地看起来。慢慢地,教室里嘈杂的声音小了。我很欣喜,有了一点效果,但仍有少数几个孩子在讲话。这时,我温柔地用表扬的方式夸奖看书专注的孩子。有了榜样的激励,孩子渐渐融进了书的世界,教室里有了从未有过的安静，孩子们沉浸在尼尔斯打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠等一个个精彩的情节中。期间,有孩子请假去上厕所,都轻轻地走,轻轻地关门,生怕打扰到同学们看书。整个中午,我和孩子在安静的阅读中度过。结束时,我告诉孩子们：“尼尔斯从一个淘气、贪玩、喜欢恶作剧的小男孩变成一个懂事，乐于助人的好孩子，因为他懂得了给予别人帮助是快乐的！你喜欢尼尔斯吗？用一句话或者是一个词说说自己喜欢的理由。”虽然当时孩子们的发言是很简单,很生涩的，但孩子们读有所获，对我来讲，是一个奇迹。

后来，大多数午休的时间，我都和孩子们一起看书，孩子越来越爱看书了，原来再多的说教都比不上身教啊！我想，如果坚持和孩子读书，我们围绕一本又一本的书，书里这个那个人或者有趣的情节聊啊聊，很多有趣的词语也会源源不断地从孩子的嘴里冒出来，这不正是我期待的么 ？

这学期，我阅读了工作室为每位学员订阅了《小学语文教学》等杂志，阅读了导师要求必读《于永正五重教学》《阅读教学指要》等书籍。我明白，只有不断阅读，才能让自己及时充电，让自己不至于被时代淘汰。在这个集体中，姐妹们认真学习、钻研的气氛不时地感染着我，激励着我，让我沉浸其中，也乐在其中。任何事情都需要经历，才能遇见更好的自己。在这样团队中能遇见更好的自己怎么会没有变化呢？

          师傅领进门，修行在个人

                                            棠湖小学 商晓琴

   一、看书：《于永正五重教学》语言靠积累，能力靠实践。就是说在孩子们的记忆高峰就得多读、多背。学会迁移，举一反三，去运用， 养成习惯。正如他说：“学语文和读课外书，不但要知道文章写了什么，还要记住它的语言，把语言留下。谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。”

二、听课：如果说看书是学习间接经验，听师傅的课就是学习直接经验。除了语文，师傅上晨读课，中午学习，下午辅导课，以及班会课和各类复习课都听。我想自己是第一次教六年级，面对孩子们那一双双求知和渴望的眼睛，我告诉自己得努力，不能辜负领导、家长、孩子们的信任，一定要做个好老师。后来我征得师傅的同意，我开始走进她的课堂，开始每天跟岗学习，把师傅的教学过程记详细的写在笔记本，记在书本上，不清楚的地方马上问，师傅毫无保留的一一指导。慢慢地，我发现她的课教什么清清楚楚，说的话明明白白，学生写什么实实在在，就像有魔力，进去之后让我停不下来！

师傅领进门，修行在个人。为了提高学生书写、阅读，我的学生都在拜师，好的同学做师傅，其他同学就自主去拜师，并坚持学习，这样学生教学生，自然进步快，面广！

在教学《大自然的秘密》一课中，我原以为不就是教大自然之道，当人自作聪明时，一切都可能走向反面的道理嘛！没想到师傅却以文本为例子，教“点面结合的场面描写”，不但实现了长文短教，还落实了从读学写。

兴奋之下，我也信心十足的在班上实践。开课以后，让学生一个一个的轮读课文，读到一只侦察兵幼龟率先探出头来，就让学生勾出，并批注一只幼龟。读到成百上千的幼龟结群而出时，又让学生勾出，并强调成百上千只，读完后以这两处，学生发现一只幼龟与成百上千的幼龟就是“点和面”的场面描写。食肉鸟是怎么捕食的呢？先飞来一只食肉鸟，接着飞来一群，这也是由点到面。之后再出示PPT，让学生观察一只食肉鸟的动作，让学生进行口头练习说话，然后写在作文本上，再请写得好的同学交流，扶助差生顺利写好，再进行一群食肉鸟捕食的面的描写，就这样以文本为例，扎扎实实的让学生一课一练，一课一得。一节课下来，好几个同学围了过来，争着给我看在课上没有分享到的片段练习，他们说学会点面结合的场面，今后可以写运动会，写联欢会，写春游，写作文又多了一种方法了，听着孩子们叽叽喳喳的议论，我心里特别高兴，因为这种情况在我们班很少有，我很享受被学生“围观”的感觉。与师傅同一个年级，真幸福，希望下学期还能继续去听课，继续收获！

                   二十年光阴          

                                            棠湖小学 周慧婕

十二年前，时光还不贵，我有点闲，把春天若无其事地虚度，不怕白头也不惧蹉跎！

十二年前，生活还有些仙气，我很穷没钱，却很文艺，写写无用的诗，听听没用的歌！

十二年前，我刚刚开始写博客日志，在深夜里码字，听歌，流泪，那时的夜真静啊！

我嫌，嫌弃从前的日子有点慢！

十二年后，课表，绝非徒有其表，把教材读厚，把课文读薄，我用一生在备课！

十二年后，罗莉工作室、晓玉研修坊、语文中心组，我用一生在学习！

十二年后，博客日志里有了孩子们的影子，他们的哭泣，他们的欢笑，他们的成长，我用一生在反思！

我嫌，嫌弃现在的日子有点快！

如今，光阴对我来说，好像不怎么够用了！周二下午工作室，周三上午研修坊，中心组的活动更是不能缺席！于是，“提前计划”、“统筹安排”、“化零为整”一系列的关键词跳入脑海！苦于无法分身迷茫之际，师父罗莉说：不怕，取其轻重，事情一件件做，你可以把私事放在前面！把私事放在前面？当我真的这样去做了，方才明白里面的大道理：之所以有拖延症患者的存在，很大程度上，是因为没有最后期限的约束。私事放在工作之前，实际上就是逼迫我尽快把自己的事情处理好。因为，工作到最后是必须完成的！师父让我明白了“约束期限”，真好！当工作室任务分到人头，而我手上却同时领到了各个部门的任务焦头烂额时，我的姐妹们向我伸出援助之手：不怕，咱们这么多人，你的那份工作有我们分担！记得上期末，区上要对工作室进行年度考核，分门别类装袋的资料太多太杂，我们依旧是人人负责一个版块！拿到任务，我就愁了：后天就得外出学习，我哪儿来的时间啊？小师妹屈晗这时主动提出我的这个版块也交给她来收集完成！可是，她自己也有不轻的任务，还记得我当时第一时间真的是向她投去不可思议的目光，她说：考核资料最终都要全部整理，你事情真的有点多，放心出去学习吧，我可以完成的！于是，我卸下任务，轻松外出！姐妹们让我明白了“拧成一股绳”，真好！

我们刚刚在黑板上画了一个圆圆的句号，说：放假啦！突然发现，老师的年轮，不就是粉笔画的圈吗？一笔，一画，一年，一生！