贺元松治班策略讲座稿

让每个笑脸迎风开放

---双流区公兴小学一年级二班治班策略  贺元松

　　尊敬的各位领导、老师，大家下午好！班主任的工作千丝万缕，今天我就我班的一些做法谈谈自己的看法。

　　一、班情分析

　　1．班上共有男26人，女27人，比例均衡；其中单亲家庭2人，留守儿童4人，经济较困难的2人，这个年龄阶段的孩子喜欢展现自己、喜欢冒险，对新生事物兴趣浓厚、积极主动性强、可塑性强。大部分的家长性格随和，能很好的配合老师支持学校的各项工作。但介于家长们的教育水平参差不齐，注重对其家庭教育的宣传和指导，以便家校合力，协作培养。。

　　二、班级管理理念

班级不仅仅是学生获得知识的平台，更是学生获得正确的人生观和价值观的阵地。在学校“公道行教，兴趣成学”的指引下让班上的学生们成为阳光生活、快乐学习，能自信地展现自己，面对困难勇敢、努力，让我的每一个学生成为一个快乐学习、快乐思考、快乐行事做人的“三乐生”（乐学、乐思、乐行）。。

三、班级目标规划：

孩子成长的不同阶段，所表现的习惯、兴趣、能力都不同，根据蒙特梭利的教育成长期将小学分为两个阶段，6-9岁阶段是心理感受阶段，开始喜欢展现自己，具有初步的认知结构，喜欢冒险，渐渐明白自我的存在。9-12岁是社会性阶段，想展示和表现自己，思维过渡期。针对这一学生不同生理心理发展特点，制定以下班级目标规划：

（1）1—2年级：（行为习惯养成）

乐学：学生的学习兴趣、学习习惯

乐思：培养学生的提问能力

乐行：做事的态度和行动规范性

（2）3—4年级：（习惯、团队）

乐学：重点培养学生的在学生的过程中，自己体验，自己感悟的能力。

乐思：提问——查找——解决问题

乐行：做事情尽量完整。

（3）5—6年级：（习惯、团队、自主创新）

乐学：自主学习

乐思：喜欢思考，自己专研

乐行：积极做事并反思，做出有品质的事情

由于我现为一年级的班主任，就1-2年级我的班级目标规划做以下说明：

低年级儿童活泼好动，注意的耐久性较差，思维中具体形象的成分占优势。平常教学中采用合作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法，往往是组织和吸引低年级儿童积极、主地地学习，同时，开展主题班会课、参加学校组织的语文、数学、美术等学科系列周周乐比赛，科技模型大赛??通过各种活动、采用相应的激励机制，提高学生的学习兴趣，体会在活动中收获快乐、收获知识，以求达到“乐学”的初级目标。

在平常的班级管理中，与班科团队和家长团队沟通交流，说明本阶段“乐思”的重点，

班科协作，在提问的过程中锻炼学生的提问能力，鼓励学生大胆提问，激发学生的各种思维，体会思考的快乐。

小学生思维活跃，兴趣浓厚，喜欢做事，但是做事的条理性是需要老师在平常的教学活动中训练和教导的，以求达到“乐行”的培养目标。

阶段活动：寓教于乐，只有在教学中、活动中才能逐渐让孩子们达到目前年龄阶段应该达到的一些目标。而在这些目标中，习惯是1—2年级的学生重点需要要成的。所以，这阶段的活动主要是习惯型活动：每日的主题朝会“漂亮的眼睛、我要说“谢谢、对不起”、不能少的水宝宝??”，每周的主题班会“我有一双灵耳朵；任性——我不要；给垃圾找家、谁是我的榜样??”，学校的各项活动：周周乐，趣味运动会，科技节活动、社会实践活动、亲子活动??

激励机制：我星我秀（习惯、行为评级评比）：个人、星搭档、明星小组、星级干部；日评比；周评比，月评比。采用正面教育的方式积极引导学生，从而调动学生的积极情绪，带动学生行为、习惯养成。

在这个过程中，一年级上期，老师参与班级管理的是7分，家委会1分，学生是2分。到了一年级下期到二年级，师生参与班级管理比例缩小到7:3。逐渐发挥学生班级管理的主动性。由于越往后，班级管理规范且学生参与度越高，对于班级管理的层次要求相应有所提高，班级学生的各项能力目标也相应提高。

四、治班策略

1、让所有的学生都动起来

我们的孩子生活生长一个喜静的东方国度里，好静不好动、刻板少活波是许多小学生的特点。而现代人需要“多运动，会工作，会娱乐，高效率”。因此我在班级内开展丰富多彩的活动，使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，美化心灵、增强体质，促进他们的身心健康发展。坚持做到让所有的学生全程参与，让每一个环节的活动都为学生提供不同的体验与锻炼机会，让所有的孩子都动起来。

1、定期召开主题班会，组织写字、读书等各种竞赛。如将开展“我帮我”的活动，让孩子们各自找到自身存在的最大缺点，及时改正，完善自己。开展“我爱我家”的活动，让他们学会关心、爱护班级这个大家庭。

2、根据低年级学生年龄小，不能自己组织、自己管理、自己发展的特点，开展一些他们实际需要的活动。

通过一段时间的观察，我发现孩子们站排不好；同学之间出现了不团结的现象。所以我就定期搞“站排”比赛；召开以“我们都是好朋友”为主题的班会，并让他们自己表演一些小节目，通过这些活动培养他们的自信心和团队精神。

3、每周利用一节自习课时间，让学生们做自己喜欢做的事情，让他们能够感受到在学校是可以快乐学习和生活的场所。（在保证安全的前提下进行）。

三、让所有的学生都成为班级的小主人

在班级管理中尽可能地为学生创设展示、锻炼、体验的平台，为学生提供更多的岗位，促进学生个性的形成与发展。通过轮流制、竞选制等，使每个学生都找到适合自己的工作，敢于表现自己，善于表现自己，使每个学生都能根据自己的个性特长而有所归属，成为班级的小主人。

1、在班级中设立多种岗位，从班干部到小组长，从课代表到饮水机管理员、扫除用具管理员、桌椅管理员等等，让班级的每一件事，每一件物品都有人负责，使所有的学生都有事可做。

2、教师起到指导作用。先对这些管理人员的工作进行必要的指导，发现问题及时进行帮助，定期进行评比。

3、每周一次小结，让学生谈谈自己的感受，如有什么收获，遇到什么样的困难，有什么更好的办法等，大家进行交流，互相取长补短，共同进步。如果说班级是一条将学生载向远大前程的渡船，那么我愿做这只大船的船长，在浪谷潮尖和急流险滩中导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海和成才的彼岸！

五、班级荣誉：

“公兴小学篮球班级联赛第一名”

“公兴小学足球班级联赛第二名”

“公兴小学冬季运动会团体总分第二名” “2014年元旦汇演一等奖”

生活的快乐，源于我们看待事物的态度，我将秉承这一原则，以健康、乐观、积极向上的心态继续和我的孩子们一起生活、学习。