自信是成功的起点

体育与健康的课堂不仅仅是传授给学生体育健康知识和锻炼身体的技能，在教学中还可以培养学生的多种优良品格，尤其是对学生的自信心的培养相对其他学科来说具有明显的优势。在我们的教学工作也经常会遇到一些孩子由于各种各样的原因，在学习中缺乏信心，下面的孩子就是这样的:　　

案例描述

小高是个胖胖的男孩子，我从二年级开始就一直担任他们班的体育教师和辅导员，所以我对全班的学生都很了解；这个男孩是属于让所有老师都很“难忘”的那种类型，这不仅是因为他身体长得比较好，还有其“独特”的学习习惯。记得第一次上他们的课，我让每个同学都来介绍下自己，轮到他时,这个身体胖乎的小男孩慢吞吞地动作和声音让我一下子就记住了他。从此，这个小胖墩便成了我关注的教学对象。慢慢的我发现他不仅做事慢，行为习惯更差，不管是哪个老师的课，只要是提前布置自己带什么东西来，他一定不带，问他为什么不带，只有一句话“我不想做”。

记得一天我们要上的是篮球的三步上篮， 在一番示范与演练后其他同学都信心十足的在组长安排下开始练习了。可是我发现每次只要一轮到小高，他一定会用各种借口换到后面，我发现以后走过去要求他也和其他同学一样练习，没办法小高只好硬着头皮上了，结果不仅没成功反而在跑回队列时不小心摔了一跤，引的同学们都在笑他，当时他的脸就红了。从这以后我发现小高对体育与健康课的兴趣慢慢的减退了。

通过了解和家访，我发现小高的家庭原来是一个“名副其实”的“高”家庭，小高的父母对其的要求特别的高，容不得一丁点的差错，每次一有学科老师打电话说小高怎么怎么样，小高绝对会换来一顿胖揍。长此以往，小高慢慢的就养成了一种畏惧的心理，生怕什么事情做不好就会有不好的事情发生，干脆就什么都不做，这样才不会出错。针对小高的情况我觉得首先是要建立起他的信心，于是平时的课堂教学中主要采取了以下的帮扶策略。

策略一：正面引导，打下自信基础

在体育与健康课堂教学中学生练习会出现很多的错误动作，在这种情况下就应该多给与正面的引导，少一些指责，学生才能够有足够的自信；尤其在面对小高同学时，教师更要有足够的耐心和智慧。平时的课堂教学过程中我只要发现小高的进步和行为中的闪光点，就立刻对其的点滴进步能够加以肯定和鼓励，使他感觉到体育练习趣味，逐步改变他认为自己不行和拍出错的认知心理结构。而正面引导时我一般会采用两种方式：首先灵活多变和风趣的语言。假如一个孩子的动作完成得很好，而教师只用“好”或“不错”来评价，孩子是不会感到教师高兴的。因此我评价小高时一般都是 “小高的动作好不好，大家的掌声在热烈一些”、“我们的小高是不会轻易出手的，因为所有的高手都是这样的，但是今天为了大家他可是豁出去了”等。其次是小物件的大作用。其实有时候孩子们的要求是很低的，一个小小的“st”和一些自制的小玩具（折纸等）都会让孩子感受到老师的爱，体会到自己的成功。比如，我们在练习前滚翻时，由于动作技巧不好掌握，小高同学会出现团身不紧，滚翻不正等情况，我及时给予正面鼓励，肯定了他做得好的一面，指出改进的方法，在动作有所改好时及时奖励了他一个小贴纸，使小高同学越练越有兴趣，越做越好，从而渐渐的打下其自信心的基础。

　  策略二：自我展示，树立自信心

　　自信心是取得成功的基础，在体育与健康课堂教学中，对自信心缺乏和不足的学生，只要他能够完成基本动作和要求，教师就要多加以表扬，并且要有意识和目地的创造条件，给予其展示的机会，让其在同学和老师面前来展示和表现自己，帮助他们逐步克服和校正因缺乏信心而带来的自卑心理、胆怯心理。

在体育课上，由于小高的自信心不高，有好几次让他来展示自己的时候他都打退堂鼓了，我也没在勉强他。然而改变总是在不经意间来临的：那天是一节足球的复习课，班上有一位男生的展示动作显得优美舒展、干脆利落，于是我就对其他学生说“有没有谁愿意上来和他比试比试的啊？”，陆续有几个同学举手了我正想叫一个女生时，小高的手慢慢举起了。当时我很高兴，于是就请小高上来给大家展示。虽然小高的动作还不如前一个同学好，但是在我的引导下，全班同学都给小高鼓掌起来。也是在那节课，我第一次看到小高在全班同学面前因为不好意思而露出的笑脸。课后我专门找了小高谈话，表扬了他的精彩表现，也鼓励他以后多勇敢的站起来展现自己。而以后的体育与健康课上小高主动的次数也越来越多。

策略三：课堂竞赛，加深自信心

体育与健康课堂上有很多的小比赛，而这些小比赛能够带给学生成功的乐趣和不服输的拼劲，更能够让学生认识到自己在集体中的作用，加深其自信心理。在教学当中，每次到了小比赛的环节我都会留心关注小高的表现，看看那他是否可以在比赛中充分的展现自己。如果一些对他来说难度太高的话，我就会在比赛前提出要求“一些同学如果不能够按规定完成的话，可以采用自己最方便的方式进行”，这样即无形中帮助了他，也让其他稍微困难的同学得到方便。比如，在篮球的投篮比赛时，男生一般要求是单手肩上投篮，而困难的同学可以采用双手胸前投篮的方式。这样就促进小高同学在自我表现中加深了自信心。

策略四：超越自己，有自信更成功

   体育与健康课堂上涉及到很多的身体素质的练习，这些练习对于每一个学生来说都不是件简单的事情，但是只要是能够坚持完成并且可以是自己的成绩得到发展，那种成功的体验不是其他学科所能代替的。在耐久跑的练习中，很多的同学都不能够完全的坚持下来，小高也是这样的；因此我采用区别对待的方式，每次练习给一个新的目标，并且要能够完成，每一个新的目标对小高来说就是一次挑战；每战胜一次挑战，小高就获得一次成功的体验。从成功中，小高可以看到自己的能力，并渐渐产生信心，逐步形成肯定的自我概念。 　

通过这一系列的措施，小高的自信心越来越强了，虽然他的其他方面还很让我操心，但是所有接触过他的老师们都能感觉到这个孩子已经比以前进步很多了。苏霍姆林斯基说过：“今天把种子播到整修得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的，今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价。”小高的故事让我更加的明白，教育是一个长期且需要耐心的事业，只要我们给孩子播下了自信的种子，还害怕他以后不能够成功吗。