论小学生不良行为习惯的矫正

【摘要】：好习惯益终生。小学生正处于学习的初级阶段，可塑性很强。因此，我们要从小矫治他们的不良的行为习惯，把他们培养成全面发展的社会主义人才。在学校，我们可以采用强化校园文化建设，开展相关的德育活动，及时有效的与家长沟通的方法矫正；在家庭，我们要加强与孩子交流，营造良好的家庭环境来矫正；在社会，我们提高孩子明辨是非的能力，让孩子有明确的行为准则进行矫正。

【关键词】：小学生；行为习惯；对策

好习惯益终生。对于小学生来说，良好的行为习惯是保证他们学习的前提和基础，也是树立健康人格的开始。因此，好的行为习惯的养成需要从小开始培养，渗透在学校的教育教学中。下面就小学生的一些不良的行为习惯的表现及成因进行简单的分析，并介绍矫正策略。

一、小学生不良习惯的表现

当前，独生子女增多，家长对孩子的溺爱和放任使孩子养成了许多的不良习惯，而这些不良的行为习惯则主要表现为以下几种情况。

（一）在学校的不良生活习惯表现在以下几个方面：

1、恶意损坏公物，恶作剧。如：破坏课桌椅;向厕所的入粪管道中扔砖块、石头；有意使别人“出丑”，从而“幸灾乐祸”。

2、不良饮食习惯。最常见的问题是：爱吃零食，很多孩子把它当正餐，致使孩子各项发育指标不理想，肠胃受害。

3、学生普遍怕苦怕累，不喜欢参加班级劳动，不按时按质完成课后作业，或者作业的字迹潦草，迟到。

（二）家庭不良行为习惯的表现：

1、不尊重父母长辈。性格任性，总是质疑父母的决定，不听从父母的教导，对父母漠不关心。

2、生活自理能力差。多数低年级学生甚至有些高年级的学生在起床、洗漱、吃饭需要父母督促和帮忙，每次上学、放学都需要家长接送。

3、学习不自主。缺乏自主学习的习惯，家庭作业不能够自己独立的及时完成，需要在家长的监督下才能完成等。

4、部分学生在学校里，在老师和家长面前还比较懂事理，一旦离开学校，其行为习惯表现则令人担忧。

二、小学生不良行为习惯的成因

（一）应试教育的影响

多年来应试教育的负面影响，升学竞争和考试压力的环境影响，广大家长虽然懂得孩子的德育和行为习惯教育重要，但在现实生活中还是把主要精力投放到孩子的学习成绩上。因为学习成绩直接影响孩子能否上好的初中、高中和大学，所以家长想尽一切办法提高孩子成绩，只要成绩提高了，其他方面都可以忽略。长此以往，忽视孩子习惯的养成。这种家校教育价值的背离直接影响了小学生行为习惯的培养。

（二）家庭不良因素的影响

学生不良行为习惯的家庭成因有以下几点：

1、孩子缺乏父爱或母爱

2、父母的素质不高，难以指导、教育好孩子。

3、家庭硬环境不理想

（三）社会不良因素的影响

1、物质生活水平的提高产生了负面影响，青少年失去了正确的价值观和世界观。

2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。

3、消费文化的不利面对青少年的危害，影视、计算机网络的普及，

为部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了追求高的商业利润不择手段来吸引人们消费。在商业行为中有的不夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动；同时暴力、色情的内容也会引诱青少年往不良的方向发展。

三、矫正小学生不良行为习惯的对策

（一）学校中小学生不良行为习惯的矫治策略

1、强化校园文化建设。不断加强和优化学生的养成环境。校园文化建设不只是小学生的养成教育中的重要一环，更是加强学校德育工作的重要载体。学校将现有的文化宣传阵地（橱窗,画廊,黑板报, 广播,电视等）应该充分利用起来，用来大力宣传养成好习惯的重要性，并在各班制订每周“行为习惯,学习习惯”并要求每班按时的对照执行.学校每天组织一日常规评比，每月进行评比，并发放流动红旗，每学期组织总评，以此促进学生良好习惯的养成。

2、开展相关的德育活动。养成小学生良好的行为习惯，开展丰富多彩的课外活动，活跃学生思想，使其自由地、有选择地去探索新知识。如开展诗歌朗诵会、故事会、美文选读等课外活动，使学生开阔了视野，扩大了知识面，更重要的是为学生营造了自由宽松的学习氛围。从规范学生的行为习惯入手，把学生在发展过程中所犯的错误看成是教育的机会，深入研究产生问题的真正原因，找到切入点，督促学生养成正确的行为习惯。这种管理方式使教师在改变学生不良行为习惯方面取得了不错的效果

3、学校应及时有效地与家长沟通。开办家长会就是最好的沟通办法，学校可以通过组织家长收听家教专家的报告,成功案例,个案分析等方式切实提高家长素质。通过学习，家长懂得对具体对象,具体问题,应采取灵活多样的教育措施。而另一个好的沟通方法就是教师做好家访工作，由于家庭环境不同,学生的个性以及所遇事情的性质与程度的不同,那么他们所表现出来的行为方式也是不相同的。我班上有一个孩子，他基本每天上学都迟到，课堂上注意力不集中，容易犯困。为了让孩子正常上学听课，我对其进行了家访。在和其父亲交流时得知，他平时工作比较忙，特别是晚上经常熬夜加班，所以他早上很迟才起床，孩子也跟着起得很迟。再加上他妈妈又在其他地方工作，无暇顾及孩子。以上情况导致孩子根本没有人管，也没有时间管理。孩子休息时间不规律，父亲加班时孩子跟着，有时困了就在父亲加班的地方睡觉，根本休息不好。早上，父亲起得特别迟，孩子也跟着父亲睡觉，这就是孩子第一节课都快下课了才来上学的原因。在这样的情况下，他上课注意力也不集中。在和其父母交流情况后，为了孩子，母亲主动回来照顾孩子。从此，孩子上课几乎不迟到了，精神状态变好了，成绩也提高了，孩子脸上的微笑更灿烂了。由此可以看出，做好学生的家访工作可以让教师走近家长，了解孩子在家的具体情况，从而更好地促进孩子的发展，以期达到共同教育好孩子这一最终目的。

（二）家庭中小学生不良行为习惯的矫治策略

父母要重视小学生的行为习惯的培养，而要培养小学生良好的行为习惯就必须做到以下几点：

1、父母每天要抽出一定的时间来与孩子交流。

2、父母应提高自己的素质，只有这样才能指导好、教育好孩子。

3、父母要为孩子创造一个良好的家庭环境

父母要给孩子一个属于自己的地位和生活空间，要创造一个稳定的生活环境和有利于孩子身心健康的家庭环境。这样孩子孩子学习时才不易受外界的干扰，养成良好的行为习惯。

（三）社会中小学生不良行为习惯的矫治策略

小学生还是处于一个快速发展的时期，无论是心理还是生理都不成熟，自我意识还不成熟，极易受到外界的影响，而一个好的社会环境对良好的行为习惯的形成起着至关重要的作用。我们要从以下几个方面入手：

1、提高孩子明辨是非的能力。孩子总是在其生活环境中自觉或不自觉地模仿、练习和创造，养成日常行为习惯的。要养成正确的行为习惯的行为模式。

2、让孩子有明确的行为准则。孩子的不良日常行为习惯的发生，决非一朝一夕，而是长期受不良影响，逐步形成的。所以，用一定“准则”来养其行、矫正其习惯是十分重要的。当然，《小学生守则》、《中学生守则》是孩子日常行为习惯的依据，但还要结合家庭实际，加以具体化、可操作化。这就要求家长从孩子的起居饮食、游戏娱乐、看书学习、为人处事等制定出家规或制度，正常合理的家规和生活秩序是孩子健康成长的保证。

（四）学校、家庭、社会要联合起来共同矫正中小学生的不良行为习惯

1、学校、家庭和社会形成共同的价值取向

教育心理学表明，只有对受教育者形成共同的教育价值取向，才能切实提高教育效果。只有学校、家庭和社会共同重视小学生的品德教育和习惯培养，在日常的具体教育实践过程中，采取切实可行的办法，注重教育的针对性、实效性，形成良好的社会教育氛围，使习惯培养成为小学阶段最重要的教育任务，成为全社会共同关注的大事，这样就会有较好的教育效果。

2、加强家校合作

父母和教师对一个小学生的影响是极其深刻的，小学生行为习惯的形成，主要来自模仿和训练。在学校里，老师要根据学生的整体表现，确定训练重点，进行有针对性的训练。在家里，父母对孩子要加强指导和训练。同时，注重家长的培训和提高，提升家长的家庭教育能力，让家长更多了解学校的教育要求，学校更具体了解学生的家庭表现，相互统一教育标准，统一教育要求，加强合作，就能够切实获得成效。

3、注重行为习惯细节强化训练

习惯是培养和训练出来的，不是简单的教育和要求出来的。以往长期的教育实践过程中，老师和家长对孩子更多的是提出教育要求，反复的提出要求，提出更多的更难的要求，但是，由于缺乏具体的指导和训练，孩子们最后只知道行为的标准，却没有养成良好的习惯。要从孩子生活中的具体小事做起

，低起点，细要求，详指导。淡化口头要求，注重指导训练，不听孩子说，只看孩子做，用事实和行为来说话。

4、强化教师、家长和社会成员的榜样示范作用

榜样的力量是无穷的，尤其对处于模仿时期的小学生，成年人的言行举止，对他们的人生成长起着潜移默化的影响作用。如果说，孩子身上的不良行为习惯有一半是因为缺乏训练形成的，那么另一半就是因为模仿成年人而形成的。加强老师、父母和社会成年人的行为修养，为孩子创设一个优良的社会成长环境。

养成良好的行为习惯是一个漫长和复杂的过程，靠单一的方法不能从根本上解决问题，要改变学生的不良的行为习惯很显然要综合各种因素，需要我们必须从多方面入手，这将是一个长期而艰巨的任务。