科学利用网络科普资源，开展新时代学生科技教育

摘要：

科学素养是现代公民基本素质中不可缺少的重要组成部分。

1引言

如今，网络已经走入千家万户，成为重要的生活、娱乐和学生的工具，据统计，截至2015年12月，中国网民规模近7亿人口，相较2014年底提升2.4个百分点。其中新增加的网民群体中，低龄(19岁以下)、学生群体的占比分别为46.1%、46.4%，这部分人群对互联网的使用目的主要是娱乐、沟通。因此，当前学生对网络的认识依然不足，认为网络就是用来玩网络游戏、听流行音乐、看电影和聊天。殊不知丰富网络科普资源可以为学生的科技教育带来全新的、革命性的改变。

与此同时，科学技术发展日新月异，传统的图书已经不能第一时间反映当前科学技术发展潮流。而科技教育是必须重视的教育，重视小学生科技教育，培养小学生科学素养，提高小学生对科学的热爱，是一直以来小学教育的重点之一。在新的社会环境下，思考如何正确的、充分的、科学的利用网络科普资源，深化开展小学生科技教育，是具有重大实践意义的。

2现状

2.1网络科普资源

面对越来越发达的网络世界，7亿中国网民并未拥有一个丰富多彩的网络科普资源。根据alexa网站的抽样统计数据，中国公众科技网科普网站导航系统筛选并向公众推荐的328个科普网站及栏目中，只有36个进入了全球网站排名的前 10 万名。其中的20个还是属于二级域名或频道。

由于缺乏统一管理，网络科普资源庞杂，质量参差不齐，用户很难及时获取所需信息。主要问题有：（1）网络科普资源数量虽多但有效信息获取困难，用户在通过搜索引擎获取科普信息过程中检索结果真假难辨、内容庞杂。（2）网络科普信息资源缺乏相互沟通尚未实现资源聚合，国内科普网站处理信息的方式主要为文字与图片，信息表现形式过于单一，科普分类粗糙，多数科普导航网站无检索系统，站内存在许多死链接。各网站间没有相互的知识链接，导致网站利用率低。（3）网络科普信息管理尚未统一标准，各机构、部门应联合提出统一的、适应中国国情的标准，实现网络资源有序化管理。

2.2学生利用网络科普资源

学生对网络科普知识的作用持肯定态度，但对其原创性、科学性和严谨性有待加强，学生能较为主动关注网络科普，但对科普网站访问频率和停留时间都不高，学生更加对以多媒体形式呈现网络科普知识感兴趣。对于学生而言，网络依然成为其学习和生活的重要组成部分，是获取科普知识的最重要渠道，学生对网络科普知识的丰富程度持肯定态度，但对网络科普知识信任度不高。

3提供科普网站质量，提高学生科学素养

3.1 提高学生科学素养

学生不仅存在对网络的不当使用问题，而且其科学素养的水平有待于进一步提高。 由于长期受应试教育影响,学校的科学教育仅仅关注于科学内容本身，使青少年感受到的科学只是一套刻板的符号和概念体系，学生掌握的科学知识只是一种纯粹应付考试的工具，缺乏对科学本身的性质、科学过程和科学精神的教育和培养，导致青少年的科学知识兴趣缺失，甚至产生某种“厌食现象”。

科学素养包括四个维度: 科学探究( 过程 、 方法和能力) ; 科学知识和技能; 科学态度、情感和价值观; 科学、技术、社会与环境的关系。提高学生的科学素养是我们义务教育阶段课程的基本理念，教师有责任将其落实到教学行为中。我在我们平时进行教学设计时，就要有以科学知识为载体，力求让学生掌握科学方法，获得利用知识和方法解决问题的能力和意识。不仅关注学生科学知识的学习

，同样要注重培养学生分析解决问题的能力． 而探究教学更注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识的培养，让我们在平时的教学中，充分利用科学探究，致力于提高学生的科学素养。

通过教育教学，能够让学生更多地掌握科学素养，也是课改的一个重要目标。每个教师对于如何培养和提高学生科学素养的途径和方法也是各异的，但关键在于教师在教学中要主动具有培养和提高学生科学素养的意识

， 有了意识才会有主动行动，才会主动把学生培养成为具有正确价值观念、思想观念、行为准则以及道德与意识品质的高素质人才。

3.2提供科普网站质量

（1）网络科普资源导航项目应遵循“统筹兼顾，分步实施”的原则。由于网络科普资源导航网站的建设、管理和维护是一项长期的工程，经费问题至关重要。我国在建设网络科普资源导航时，也应该坚持“统筹兼顾，分步实施”的原则。

（2）网络科普资源导航的建设需要建立一系列规范和标准。借鉴前人经验，平台应该在资源筛选，资源描述（包括元数据的编写和条目的规范），关键词检索和分类体系等方面制定相关的标准和规范。比如资源按照内容可以分为综合、健康、天文、航空航天、生命科学、材料、气象、环境、灾害、自然资源、博物馆、军事、农林牧、地球、青少年教育、考古、海洋科学、科学故事、趣味科学、探险、科学研究等；平台的检索功能可以分为浏览，普通检索，高级检索。

（3）需要注重网络科普资源导航平台的运行、维护、管护。科普资源导航网站建设应该借鉴经验，设立专门的部门和管理团队。

（4）网络科普资源导航平台应该走统一建设的道路。从网络科普资源导航网站的发展现状来看，很多的科普机构、科技部门都有科普网站。网络科普资源导航网站是实现网络科普资源聚合和导航服务的平台，不能每个部门都建，需要统一规划和建设。可以考虑建立网络科普信息资源导航的组织和协调机制，加强信息资源所在单位之间多层次、多方面的协作，共同为我国网络科普信息资源的共享和有效利用贡献力量。

要提高青少年学生对网络科普资源的兴趣和关注度，使他们能够充分利用网络科普资源，需要提高科普网站的质量

。

一是从内容上科普网站应及时提供和更新丰富 、科学严谨和原创性的内容。转载来源趋同的科普信息造成信息重复，往往使青少年失去兴趣。科普网站应降低转载比例，增加有特色的原创内

容；科普内容应该严谨、精准、科学，杜绝伪科学和迷信等内容，以提高青少年对网络科普知识的信任度 。 科普网站应及时更新，保证提供的信息应有较强时效性，尤其对一些与科技相关的具有重要影响力的社会事件或社会突发事件，及时利用其科普资源，设置相关的专题，提供相关知识信息，以适应青少年学生的思维活跃，对社会现实关注度高的特点。

二是科普网站应充分利用多媒体手段，增强参与性和互动性。

科普网站应充分利用网络技术、多媒体技术手段，用各种数字化技术打造Flash 动画、科学游戏能够解释复杂的科学原理、自然现象和工艺技巧，达到化繁为简、 生动直观、寓教于乐的效果；利用数字技术还可以搭建具有科学体验功能的科普平台，创造交互、参与和动态的科普形式，使青少年在“做科学

”（ Do Science）的虚拟体验环境里，通过实践机制来检验自己对科学知识、科学方法的掌握和运用能力并获得科学体验，培养创造性思维，形成良好的科学习惯，以适应青少年学生主体意识凸显，注重互动和参与的特点

。

三是从服务功能上科普网站应加大自身宣传力度，进一步丰富其服务功能。

科普网站应加大自身宣传力度，可以建立分类清晰，特色鲜明的网络科普导航系统，增加与青少年喜爱的综合性大型网站、网络视频、搜索引擎之间的链接。进一步拓宽其服务功能，提供相关内容的下载和订阅服务；设立论坛、留言板，建立与青少年之间的良性互动和反馈机制，及时了解青少年需求；提高网站技术和维护水平，减少网页链接出错情况，提高网站进入深度和页面打开速度

。