《草帽计》教学反思

今天，我执教的课题是《草帽计》是北师大版教材四年级下册第五单元“智谋”单元的第一篇课文，讲诉了红军长征途中，贺龙带领战士用丢草帽的办法引诱地染上当，不仅躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到了自己战机的轰炸，刻画出一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。课文故事性强语言简洁、质朴，

这篇课文有两个很大的特色：一是运用了大量的四字词语（包括不少的成语），二个特点是课文多出运用了对比的手法。教学时，我将本节课的教学目标拟定为1、会认本课的生字词，重点理解“镇定自若、得意忘形、神机妙算、面面相觑、人困马乏”等四字词。2.有感情地朗读课文中重点句子。3.认识对比在文中的作用并练习使用对比的方法进行练笔。同时，我将教学目标中第三点，认识对比在文中的作用并练习使用对比的方法进行练笔重难点。

我这样拟定教学目标及重难点基于以下两点原因：

一、阅读有三种属性：1.自然属性。2.道德属性。3.专业属性。自然属性就是指文本写了什么，它指向文本的内容层面。道德属性是指文本所蕴含的价值观，它指向思想层面。而专业属性指向的是文本的言语表达形式，也是就文本是怎么说或怎么写的。阅读的自然属性，是不需要教学生也能读懂的。道德属性不是仅仅是语文老师的专属，它应该是每一个教师，每一个教育者都应该关注的。而作为语文老师，作为上一节语文课来讲，我们应该关注阅读的专业属性，关注文本是怎么说，怎么写的。

二、在拟定教学目标时，我们应该关注课程标准，教材本身以及学情。

新课标中提到：语文课程要引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。

课标中像这样的表述还有很多。

由此可见，在语文阅读教学中，我们应该关注文本的表达形式。作为老师应该教给学生本体性的知识，如：语言的积累，语言的运用，语文学习的方法等，以此在提高学生的听、说、读、写的能力。而课文的内容，是学生一读就懂的，课文中蕴含的思想价值观，应该是无形地渗透地教学的每个环节之中的。

细读《草帽计》一文，从表达方式上考虑发现本文老师可以教的东西很多，1.文中四字词很多，可以引导学生体会词语的感情色彩，2.虽然文本是在体现贺龙的神机妙算但真正写贺龙的笔墨并不多，都是通过侧面描写来展现的，3.课文中多处运用了对比的手法来突现贺龙的神机妙算，在这些可以教的知识点中，选择哪一个，我们就要分析学情。

    通过近四年的学习学生已经学会利用工具书查找词语意思，初步知道如何联系上下文理解词意而且日常的学习中，老师也会经常强调这些。对于理解词语的感情色彩对于四年级的学生而言又太难，在这节课中我只作了简单的渗透，同样学习侧面描写对学生来说也太难。三年级时，学生学习过《失踪的森林王国》一课，本册教材一单元中《语言的魅力》学习初步认识了对比，但是也仅仅停留在只知道单一的对比形式要不是纵向对比，要不就只是横向对比。对比有什么作用，怎样运用对比描写突出人物的形象，了解在一篇课文中既可以有纵向对比，也可以有横向对包，却是学生现在的一大增长点。因此，在本堂课中，我选择我文本中最突出的表达方式——用对比突出人物品质这一知识点教给学生。

为了达成本次目标，我是从以下四个环节展开的。

认读词语渗透对比。

自主学习发现对比。

小组合作实践对比。

同桌合作迁移对比。

一开课，请学生认读“镇定自若、得意忘形”，并根据课文内容发现这些词语是在把贺龙与匪军官作比较并顺势渗透褒义词与贬义词的含义，接着让学生运用文中的四字词填一填“红军（      

），白军（      ），匪军官（        ），贺龙（        ）”通过填词其实也是在引导学生观察白军与红军，贺龙与匪军官之间的对比。

接着，引出红军在扔草帽前后的不同表现，引导学生发现、认识对比。请学生用不同的符号勾画他们是怎样对比，谁与谁在比，以及这样对比的作用同时，出示以前学过的运用对比写法的课文，强化学生对对比这种写法的认知。

在认知对比写法的基础上，设计小组合作实践对比。有效的小组合作的前提充分的自主学习。因此，在小组合作前，先请学生自主学习第3到5自然段，找找这几个自然段中的对比，体会其好处。然后再在小组内交流、讨论，组员相互补充，相互帮助，将对比的写法扎根于心中。

阅读教学，不仅让学生了解课文的表达方式，更重要的是要学生学习运用祖国的语言文字。因此，认知对比、实践对比之后，我引导学生想象，白军飞行员认为把红军一顿狂轰滥炸之后会发生什么有趣的事？请同桌选择一个共同的方面运用对比的写作合作写一写，以突出白军的愚蠢，贺龙的神机妙算。

整堂课，引导学生发现文本的对比，读懂文章的表达方式，并以对比的写法练笔写一写白军飞行员之后会发生什么事，将对比的写法贯穿整堂课的始终。

作为一名年轻的教师，经历有限，经验不足，还有许多考虑不周全的地方，恳请各位专家、老师批评、指正。您的意见将会让我在语文教学之路上更进一步。谢谢大家！