教学反思策略

双流区崔正淳名师工作室专题研讨

教学反思策略

双流中学  杨朝军

教学反思及作用

    教学反思是教师对过去的教学行为作出理性的审视和评判 , 在看似无问题的地方发现问题, 揭示出行为背后所隐含的观念和意识, 促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要的渠道、 环节和手段。教学反思的作用：1、有助于改善课堂教学的有效性、时效性，让老师更加关注课堂教学的有效性、时效性；2、教学反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师；3、教学反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。    

教学反思策略与方法

一堂化学课的设计与实施，有课前、课中、课后，教学反思就从课前、课中、课后展开反思。

1、课前反思，准备是否充分，是否根据所教的学生实际设计教案、学案。反思备课时（1）是否看过所教内容的课程标准、考试大纲，是否真正明白教学目标、教学重难点；

（2）是否阅读过教材，是否明白编写人的用意，是否有更好的素材可帮助学生理解该部分内容：

（3）反思教学设计的充分性、合理性。所谓教学设计的充分性，是指教学设计中不盲目教学，有目标明确，选择恰当方法，针对学生需求。所谓教学设计的合理性，是指教学设计是否合乎课程目标，是否留有一定的余地，是否有利于生成，是否充分考虑了学生的需要和发展可能。教学设计的主体是教师 ，生成的主体是学生；

（4）反思教学设计的生成性，是否有弹性、有效。教师要以学生为主体，为促进学生更好的学习而设计；反思① 教学目标设计缺乏弹性空间。具体表现在两个方面：其一教学目标设计是否缺乏层次性。其二目标是否缺乏多样性。②教学内容设计是否僵化。设计的提问过难或太易或太多或太少。③方法与策略设计忽视学法。

（5）反思教学设计是否科学有效；教学设计中教师讲授、学生思考回答问题以及课堂练习的时间分配是否科学、合理，

（6）学生是否容易接受理解所学内容，这部分内容对学生的现在学习及未来发展是否有影响，教、学的程度是否合理、有效、有利于学生的发展；

2、课中反思，上课后通过回忆对上课的教学内容、教学过程、教学策略进行反思。

具体为：（1）教学内容方面：反思确定教学目标是否达到；（2）教学过程方面：回忆教学是怎样进行的，是否有针对性、有效；对教学重难点突破的反思：是否达到预期的教学效果；对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律；对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标；对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效；对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。（3）教学策略方面：感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略。（4）化学教学中的实验教学的反思 ，反思学生是否明白化学实验的目的，反思学生是否掌握各种仪器的使用方法，反思学生是否该具有实验设计中的实验能动性，反思是否提高了学生在实验操作中的实验能动性。（5）教学效果反思，通过课堂练习或检测检验学生的学习效果是否达到预期的效果，根据验证环节的情况，检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。

3、课后反思，反思作业量是否恰当；反思作业是否层次，是否合理、有效，是否该指导学生看书阅读、预习，进一步理解所学知识和要学知识。

一节课下来，静心反思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，更新导学案，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界。

    这是我的浅见，不妥之处，敬请指出。谢谢大家。

                                                              2018年9月18日