《沂蒙山小调》教学设计----郭映兰

教学活动过程

教学环节

目标

问题设计

活动设计

触发环节

迅速让学生进入课堂环节，激发兴趣，集中注意力。

回顾上节课小调的概念，加深理论知识的学习

初听歌曲，了解

问题：

1、 歌曲的名字

2、 小调的概念

3、歌曲的旋律特点是什么

1、师生旋律问好

2、师范唱歌曲《无锡景》，学生聆听并思考前两个问题

3、 师多媒体播放彭丽媛老师演唱的歌曲《沂蒙山小调》，学生感受旋律，画出旋律线，思考问题3

4、 师补充讲解沂蒙山相关地理人文知识

启发环节

熟悉简谱

发声练习，为正确的学唱歌曲做铺垫

唱会歌曲，初步了解变拍子的概念，并体会变拍子在音乐中的作用

唱好歌曲

了解“鱼咬尾”的概念以及创作手法

问题：

1、 边唱边思考歌唱发声练习的基本姿势

2、 什么是甩腔

3、变换拍子的概念

3、 边唱边思考用怎样的情绪唱好歌曲

4、 音乐的结构

5、 什么是“鱼咬尾”的创作手法

1、 旋律练习：学生跟琴视唱简谱，师边弹边提醒学生歌唱得姿势

2、 发生练习：用“lu”“ei”音跟琴模唱旋律

3、 随琴轻唱第一段歌词，提醒学生注意音准、甩腔韵味的音乐处理

4、 跟琴逐句学唱第二、第三段歌词，找出变换拍子

5、 鼓励学生用明亮优美的声音唱出《沂蒙山小调》热情豪放、率直开朗的风格特点，以及婉转悠扬的甩腔韵味。

6、 分析音乐结构，了解“鱼咬尾”的创作手法 

掘发环节

掌握“鱼咬尾”的创作手法，并能用师提供的旋律用“鱼咬尾”方式进行音乐创作活动

问题：

1、用13  23▏1-  ‖进行音乐实践创作

1、通过老师给出的一句旋律用“鱼咬尾”的方式进行音乐创作活动, 引导学生有创造性的参入音乐实践活动

13  23▏1-‖

2、学生对创作结果进行展示，师评价或者学生互评

课后作业

完成“学习评价”第二题

板书设计

《沂蒙山小调》

一、 欣赏彭丽媛老师演唱的《沂蒙山小调》

1、 情绪：热情豪放，率直开朗，婉转悠扬，流畅细腻

2、 旋律线：

二、 学唱歌曲，变换拍子，甩腔，儿化音，衬词（山东风味），“鱼咬尾”

三、 拓展创编：

          13  23▏1-‖

教学反思

1、要深入研究和发掘教材，参照课本内容选择适合自己所教学生的课例；

2．坚持启发式教学，反对注入式；

3．加强教学的计划性；

4，灵活适当地采用计算机多媒体辅助教学，动态演示效果好.