《松鼠先生和月亮》教学设计 双流区彭镇小学 冯茜

《松鼠先生和月亮》教学设计

双流区彭镇小学   冯茜

教学目标

1. 通过讲故事和填空方式回顾文本，练习复述故事。

2. 通过三把金钥匙，学会有条理，抓住心理，加上动作来讲故事的方法。

3.通过联想、对比、换位思考等方式，引导学生走进画面，走进松鼠先生的内心和其他人物内心，感悟“善良、责任、合作、智慧”的人生价值。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣。

师：黄黄的，圆圆的，大大的，你会想到什么呢？

生：我会想到月亮。

师：真会学习，知道用联想的办法猜猜测答案，那通过这轮月亮，你想到了我们之前读过的那本书呢？

生：我想到了——《松鼠先生和月亮》。

师：老师为你竖起大拇指，看来联想的确是个好办法。那咱们一起读读这本书的名字吧。

（出示封面）

生：齐读。

师：孩子们，书里的小动物们可厉害了，他们都入选了“森林小榜样”评选大会。这可把狮子大王愁坏了，因为他不知道到底选谁。于是狮子王给我写了一封信，说听闻咱们2.1的孩子很有想法，想请大伙帮忙投票，愿意吗？

师：书中的小动物你还记得吗？

生：自由发言，师逐次出示人物头像。

师：但狮子大王说来，选择之前，咱们先来对对口令。

生：对口令。

师：看来要想帮助狮子王，咱们还得再次读读这个有趣的小故事。

 （板书课题）

二、回忆情节，整体感知。

师：看到封面，相信孩子们头上一定萦绕着好多好多阅读时的思绪。说说书中哪个故事情节给你留下了深刻印象？

师：能用完整的句子回答老师的，老师一定双手为你点赞。

生：书中我印象深刻的是——（逐次出示）

师：看来思绪的大门已经完全被打开啦。刚才说的就是这本书的——主要内容。

那你能把它们排排序吗？

师：现在难度升级，换一种方式你还会复述吗？

师：难度再升级，你还会吗？

三、走进松鼠，学会讲故事。

1、表达有序讲完整

师：狮子大王的任务咱们还没有完成呢。

亮眼睛——认真评。亮眼睛，公正选。

师：选谁呢？我们先来看看松鼠先生吧。

师：松鼠先生遭遇了什么呀，你能根据图片，用上刚才的金钥匙根据老师给你的词语联系起来完整的说一说吗？

生：

师：老师表扬你，因为你做到了把故事按照前后顺序将完整。

2、体会心情讲生动

师：这月亮不偏不倚，偏偏躺在松鼠先生的屋檐上，这是它偷的吗？但还是把松鼠先生吓了。

师：它是怎么想的呢？

生：读心理句子（大声、小声、紧张读）

师：孩子们太厉害了，通过体会松鼠心理，我们就走进了它是内心，有了更深刻的感受。

（出示金钥匙）

师：可是这是它偷的吗？那如果是你，你会怎么做呢？但，松鼠却——

师：的确可怕，他甚至还联想到了自己——坐牢的场景。

师：仔细看图，说说此时松鼠先生的感受吗？（老师采访学生扮演）

师：松鼠先生，怎么回事呀？怎么办呢？

师：老师看到你皱起了眉头。通过你们丰富的表情和联想，我仿佛走进了松鼠先生心里面去了，你们真厉害。

师：是呀，此时此刻唯一想法就是——生接读。

生：再读。

师：于是它是怎么做的呢？

3、加上动作更有趣

师：亮眼睛仔细看，松鼠先生是怎么做的呢？

师：是呀，用前腿推、用后退蹬、用牙齿咬。（模拟场景）

师：那你能把这些词语放进句子里，说得更具体吗？

师：孩子们，你们真厉害，通过集体的动作，还把这个简单的故事将生动有趣了。一起读读你们自己的收获吧。

  （出示金钥匙：加上动作更有趣）

生：读阅读金钥匙。

师：那从故事中，你认识了怎么样的松鼠先生呀？你会选它吗？

师：亮眼睛，认真评。亮眼睛，公正选。

师：聪明的你，能带上这三把金钥匙，任选其一，给同桌声情并茂地讲一讲后来刺猬、山羊、蜜蜂和老鼠的故事吗？

生：扮演角色表演。

四、表达认识，升华理解。

   师：故事到结束了，我们也知道那个让大伙儿一波三折的月亮，其实是——从车上掉下的一块奶酪。

   师：孩子们，现在你能选出心中的理想对象了吗？

   生：选（完成题单）

   我得选择是：

我得推荐理由是：

师：看来大家都选择的是松鼠先生。因为它的——

师：看来大家读懂了作者，书的尾页这样写道——

师：难怪这本书的题目叫做《松鼠先生和月亮》

   可能作者就是想借松鼠先生送月亮的故事告诉我们——

生：抽答。

师：而通过联系前后文本，我们也知道了这里的月亮，实际上就是从车里滚落下的奶酪，被父亲将成了一个童话故事。

师：那你觉得这是一本怎么样的绘本呢？

师：是呀，作者就是德国儿童文学幽默大师、著名儿童插画家，他的作品充满天马行空的想象力。敞开阅读的大门，带着你的思考，去阅读这些书吧。（推荐书目）