班级阅读课程实施方案 双流区彭镇小学 冯茜

一路书香  一生阳光

——3.7班级阅读课程实践策略研究

彭镇小学   冯茜

没有任何一艘快艇像一本书

把我们带到遥远的地方

也没有任何一匹骏马

能像一页欢悦的诗篇

即使最贫穷的人

也可以如此跨越旅行

而不必被迫为通行纳税

这运载人类灵魂的马车

是多么节俭朴素

书让寂寞的人在另一个世界开朗

书为困惑的人指出最正确的方向

书在钢琴键盘上跳跃最婉转的声响

书在我们的生命里投下了太多太多的光芒

书的世界里没有人彷徨

书是海边的灯塔

给迷路的船只指引方向

音乐在书的海洋里跳跃

书的旋律在指间跳动

让我们默默地用纯洁的心灵

去体味书这一片绿地

默默地用美妙的憧憬

去悸动这一方天空

一路书香

一生阳光

......

一、创建背景

（一）大背景驱动

   20世纪80年代以来，我国国民文化需求的增长，阅读环境的改善，都为出自联合国教科文组织有关阅读的一系列理念——“全民读书”(Books for All，1972)、“走向阅读社会”(Towards a Reading Society，1982)、“世界读书日”(the World Book and Copyright Day，1995)和“全民阅读”(Reading for All，1997)等提供了本土化生长的土壤。中国全民阅读开始了从活动到战略、从理念到实践、从量变到质变飞跃的十年。2016年，国务院总理李克强第三年在“两会”报告中“倡导全民阅读”。朱永新先生曾以“点灯人”命名阅读推广人，他们走入家庭、校园、社区、农村和偏远地区，不仅推广阅读，更充当了激发社会文化活力的“催化剂”角色。如果留心，我们就很容易发现身边小区中的绘本馆，正在举办孩子们的故事会，或者在农村小学课堂上，会有阅读志愿者在帮孩子们策划一本自己的书。

   在教育部制定的新版义务教育语文课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并要求小学生课外阅读总量不少于145万字。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。

（二）班级阅读现状

   我这学期刚接手这个班，由于各方面原因，课外阅读并没有得到应有的重视。为此，我在班上开展了课外阅读现状调查，发现：

   1、课业负担过重。以前的语文老师是一位快要退休的老老师，并没有重视阅读。且家长、学生都把分数和成绩看作教学评价唯一标准。学生用大量的时间做各科作业。课外作业挤占了学生大量的课下时间，活动时间都很少，没有什么读书时间。

2、不喜欢读书。在学校，班上最多只有两三个孩子喜欢下课独立自主阅读。其他孩子们宁可三五成群摆龙门阵，训练排球垫球，疯跑也不喜欢静下来读书。班级没有一点阅读氛围。书架也没有什么书。

3、缺乏阅读方法的指导。由于我以及之前的老师自身原因，没有对学生的课外阅读进行有效的指导。同时，在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣。虽然都清楚课外阅读的重要性，但在如何指导上还没有总结出科学的、系统的、有效的方法。特别是班上学生读物极少，要想有效指导学生阅读需要全班学生同时拥有同一本读物，这一点在我们班很难做到。

二、创建目标

   把“让阅读成为生命成长的一部分” 作为阅读目标，通过大力开展读书活动，让学生养成每日读书的好习惯，让学生好读书、乐读书、勤读书、会读书，让好书陶冶学生的性情，培养“德行兼备的书香学生”。

三、创建理念

   阅以修身，读中养德，让阅读成为一种寻常的好习惯。

四、创建措施

（一）注重环境熏陶    营造读书氛围

1、创设主题式读书环境。

   我们班的班名是“向日葵班级”，所以我以“阳光”为主题，创造浓郁的阅读气氛，围绕阳光下的阅读进行个性化布置， 开辟班级书香栏，内容为“阳光好书墙”、“阳光好书快递”、“阳光心声”等， 根据需要进行不定期更换。建立班级个性化藏书架，给书架命名为“阳光书吧”。力求让环绕教室的每一面墙壁、悬挂的每一幅作品和图画、学生表演的每一个舞台，教室的每一个角落都会说话， 让情的萌动，话的呢喃，灵的呼唤，尽在其中。

2．以“互联网＋”模式，开创缤纷的阅读天地

（1）为丰富学生的图书资源， 在班级中建立五级联系的图书网：学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架——网络读书平台，构成五位一体的图书网络。

（2）建立“阳光小书虫俱乐部”。根据班级学生数，建立八个书友小队， 然后在组长的带领下，创建组内读书单、组内读书推进会，好书组内（组间）分享会，尝试开展一些较为简单的读书活动。

（3）踊跃捐书，达到资源共享。为了增加学生阅读的数量，拓宽学生阅读的领域，在班级里开展 “献一本书，看一百本书”的活动。每人捐献一本或多本除比读课外书以外的课外书，种类不限，由自己保管，但统一由专人记录，并公布出来，以供大家借阅，并由书籍拥有者记录阅读次数，每月统计一次。

（4）开展荐书活动。开学初，结合《好书伴我成长》上的主题阅读，向学生推荐本年段好书单， 并带领学生一起阅读。这学期我班将共同阅读《窗边的小豆豆》 等。

（5）进行家校合。将每次活动及时推送到班级QQ群和微信群，并向家长推荐家庭亲子阅读书单，进行家庭藏书大比拼，同时实时推送优质读书节目等，为孩子良好的家庭读书氛围提供坚实的保障。

（二）教给读书方法   培养读书习惯

1、快乐积累。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，鼓励有能力的学生自备采蜜本， 平时多做摘抄。 同时指导全班学生记好阅读笔记本——《好书伴我成长》 。由于学生对如何记录《好书伴我成长》不太熟练，将采用老师手把手教，指导学生在读书时， 怎样边读边画， 把书中的好词、佳句、精彩片断划出来，怎样摘抄在自己的《好书伴我成长》中，怎样写自己读后的想法。相信，经过一段时间的训练，大部分孩子们能独立完成。

2 、有效指导。做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法。（诵读、默读、跳读、浏览）

（三）丰富阅读活动  品尝读书乐趣

1. 上好每周一节的阅读指导课

   围绕绘本阅读，从激发儿童的阅读兴趣入手，通过猜一猜、画一画、听一听、想一想、演一演等孩子喜欢的形式，帮助孩子们真正进入绘本阅读中，感受“悦读”的魅力。

2. 深入开展学生“一日三读”，总时间为 50 分钟。

朝晖晨读： 15分钟晨读：大声诵读《国学经典》两遍，或自由诵读优美诗歌。

课前 2分钟诵读：巩固、熟记“每周一诗”

一周三次课后三分钟：进行“好书片段赏析”，“好书推荐”，“美文美读”等活动。（按照四人小组，合作准备，每次每组推荐一人。由语文课代表做好记录。）

灿烂午读：师生各自安静读 20 分钟左右书，统一内容（即必读书每天20页，老师签字。）

   恬静暮读：继续读中午未完成内容，若完成，则自由阅读。

   利用每周的阅览课 ,由语文教师指导学生广泛阅读，并指导学生做好读书笔记。

3. 定期开展丰富多彩的读书活动。

如读书交流会、讲故事比赛，古诗擂台赛、“四季诵”、自创诗朗诵比赛、 “课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”、“放假不放松学习——假期读书活动”等主题活动。

4. 积极推进亲子读书活动。

   为了让学生读书成为一种习惯， 通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性， 能积极配合教师督促学生开展课外阅读。定期推送班级活动简报，开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动，鼓励家庭进行亲子共读，开展“小手拉大手， 同读一本书”、“我给爸爸妈妈讲故事”等亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。同时经常和家长保持联系，指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。开展“感悟对对碰”活动，通过家长与孩子共读共写，让学生的阅读品质得到更好地激发和培养。

（四）加强阅读评比 激发阅读兴趣

1、制定“创书香班级”计划，明确必读篇目和阅读要求；教师制定个人读书计划，每学期研读 2－5 本，鼓励学生争当“读书之星”，成立读书互助小组，选定小组长组织、记载本组的读书活动。

2、利用《阳光阅读》读书记录单，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习，进取。

3、丰富奖励机制。通过定期开展各类班级读书活动，结合平时读书情况，每月评出一名“阅读之星” ，颁发奖状。期末评出“书香学生” 、“书香小队”、“书香家庭”，并结合班级奖励机制，奖励心愿卡。

五、成果展示

1、《阳光阅读》记录册

2、阅读小报

3、读书分享视频

4、朗诵表演的原创作品及视频

六、创建愿景  

   书香，美的极，没有书香，桃花枉自笑春风；没有书香，素莲伫波亦凄凉；没有书香，白露为霜何足吟？没有书香，瑞雪飘逸难成章。读书可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。希望通过书香氛围的创建，逐步形成人人读书的良好风气，与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。最终，让读书成为我班师生间的一种自觉行为，让阅读成为每天生活的一部分。