学校讲座＋新闻稿 《阅读之情趣，妙不可不言》 吴扬

阅读之情趣，妙不可不言

——小学生阅读志趣的培养策略

 成都市双流区实验小学  吴 扬

大家下午好！我代表我们二年级语文组来聊一聊一个并不陌生的话题：课外阅读。PPT出示主题《阅读之情趣，妙不可不言》。

阅读是一个非常有意思的语文学习活动。如何培养小学生的课外阅读兴趣？

一、创设良好氛围，热爱阅读——阅读之有趣

（一）情景激趣，妙不可言。

我们传承经典也生动有趣！在执教国学经典《弟子规》《千字文》和《笠翁对韵》等时，我们采用看视频跟唱、放学背诵；课前预备铃响就大声背诵等多形式诵读、理解，并适时地插入听故事、悟其义。一、二年级孩子兴趣浓厚，积极参与，在轻松愉快的学习活动中既规范了孩子们的言行又完成了国学经典的诵读和传统文化经典的浸润。

（二）故事导趣，妙不可言。

对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲述者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

我们经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容概要或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

如讲《龙珠》的故事后，推荐郑渊洁的《十二生肖》系列童话书；让孩子讲一本绘本故事后，推荐《十四只老鼠》系列绘本故事丛书，讲一个故事片段，紧接着推荐《大个子老鼠小个子猫》系列故事……

讲一个短小的故事《蜗牛送信》，孩子们跟随我的讲述走进了大自然的春夏秋冬。教室里发生了奇妙的变化：孩子们仿佛都变成了那只热心肠的小蜗牛，看到漂亮的牡丹花会忍不住“哇”出声；闻到梅花香会陶醉得闭上眼睛用鼻子使劲嗅嗅；完成送信任务会长舒口气，露出淡淡的微笑……此时我就不失时机地向学生推荐：这个童话故事出自张秋生编写的《小巴掌童话》系列丛书。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，争先恐后地找书、读书，每每在班上会掀起一股读书狂潮。

这样就能让听者因故事奇妙境界的诱惑，而主动去阅读。这效果恐怕比任何说教都有效！真是妙不可言！

二、立足语文课堂，拓展阅读——阅读之乐趣

怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？可以印发适合他们阅读的自编教材。如：我们一二年级时为孩子们选编、印发的《儿童诗》，有15本，约200首。在阅读课中阅读、背诵、表演。我们在阅读教学时采用了以下两种方式：

（一） 趣点联系式，妙不可言。

教材中的许多文章与有关书籍联系密切，采用趣点联系式，要求学生读类似的书籍，拓宽学生知识面。如：学习“快乐”这个主题单元时，我们一起阅读绘本《快乐是什么》《疯狂星期二》《红狐狸蓝狐狸》《我喜欢书》《我为什么快乐》《快乐的大熊猫》《小白的快乐故事》《快乐分享日》《蜜蜂快乐奇遇》《机器人和蓝鸟》……我们一起诵读和快乐有关的古诗（PPT出示图片这是我们的自编古诗集《一抹温暖的阳光》）孩子们对快乐生活充满向往，此时阅读与之相关的书籍就是孩子们最大的乐趣。寻找、阅读、交换阅读、分享阅读有关快乐生活的书籍成了孩子们每天最快乐的事！看来，针对学生的兴趣点，联系式地要求学生阅读对他们来讲是一件乐事儿。

（二） 入趣荐读式，妙不可言。

学过一个作家所写的作品后，学生们意犹未尽，就及时向学生推荐这位作家所写的有关书籍，可达到加深认识，扩大阅读面的目的。

一年级上期，我们一起读、背、表演儿童诗《总得有人去》《狗窝》《忘了点什么》……孩子们爱上了谢尔大叔这些幽默风趣的诗歌，每天都想学新的，于是推荐谢尔大叔的诗集《阁楼上的光》《向上跌了一跤》等。让孩子们在笑声中与诗为伴，乐此不疲。一个聪明调皮的男孩子，从不睡午觉，安静午休对他来说，痛苦不堪。为了得到爸爸奖励的《阁楼上的光》，整整一学期，他坚持做到了中午安安静静地阅读或休息。一举多得，妙不可言！

三、开展阅读活动，巧妙引导——阅读之志趣

课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，让生读有志趣，每学期要进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式多样，让我们一同去看看：

（一） 我们的儿童诗会

我们带着孩子们读儿童诗。那儿童诗书写着我们成长的快乐：一年级每周2~3首儿童诗送给孩子们，二年级每周5-6首，有金子美铃的、谢尔大叔的、泰戈尔的或别的。有的像《金鱼》一样诗意优美；有的像《总得有人去》一样奇妙；有的像《小鸭子》一样趣味十足；也有像《打呼噜的爸爸》一样幽默风趣的……早读时小老师教读，课间、中午自愿到老师处或小老师处背诵，先背诵过关的又成为小老师去督促帮助背诵较慢的，第二天放学前，人人过关。一本儿童诗背完，老师就宣布本周班会活动为《儿童诗会》。孩子们欢呼雀跃！选择自己最喜欢的那首，人人准备，或制作头饰、道具，或和伙伴商量、排练……班会活动上个个表演，精彩不断，创意无限，总带给我们许多惊喜！会后小结，大家谈观后感，老师发表扬诗，“会动脑筋的小博士”“小巧手”“百灵鸟”等，张张表扬诗都是名副其实！

渐渐的，我们发现孩子们的眼睛越发闪亮！他们眼里的大树那么和蔼可亲，树叶那么调皮可爱，阳光那么温柔善良……这些美好都缓缓流进孩子们脑子里，世界也更美了！

（二） “我是小书虫”活动

开学之初，每个学生在众多推荐书目中选定一两本自己感兴趣的读物，每天坚持至少阅读半小时或20页。一本书读完以后，交给老师查阅、登记。一周一小结发一次表扬诗，集齐一定数量的表扬诗，老师送一本书，书上有老师为小书虫写的一首专属于他“她”的小诗。这样，学生个人阅读有兴趣、有计划、有任务，有乐趣、有目标。在这种活动的推动下，阅读活动会充满志趣。

（三）兴趣是最好的老师

通过儿童诗会、经典诵读比赛、办小报、读后感交流会、推荐一本好书、换书赠诗、“寻找小主人”图书漂流等活动我们为孩子在课外阅读成长增加助力。在此，我特别展示一下我们组生动有趣的班级阅读评比栏。（PPT出示图片，简单讲解）。让这些收获与成果不断激励孩子们，他们的阅读志趣就将永远陪伴其左右。

综上所述，这几个方面都是我们组近两年的尝试，小有收获：看着孩子们的成长变化，作为老师的我们，也无比欣慰。但也会有不圆满的地方，会在实践中不断寻找、思考、改进。

时间紧迫，请大家谅解！可能还有我们组老师做得好的、细的、许多闪亮之处无法一一汇报分享，谢谢大家！