学校讲座＋新闻稿 双流区东升迎春小学 马香玉《改变，从阅读开始！》

改变，从阅读开始！

双流区东升迎春小学   马香玉

尊敬的领导，亲爱的老师们：

大家好！2010年9月，刚毕业的我怀着对小学语文教师这一美好职业的憧憬，开启了我的教师生涯。可第一年的经历，是痛苦且不堪回首的。没有教学经验，没有老师的指导，我感到迷茫、不知所措，这条路，该何去何从？就在我困惑不已时，周晓玲工作室的导师及学员们一次又一次来到我任教的学校送课。老师们那一节节好课，到现在仍然留存在我的心间。谢德林老师幽默风趣的《风》，张利平师姐打动人心，让人泪流满面的《一夜的工作》……他们一次次的送教，给我指明了方向。那时候，我是多么的羡慕那些学员与旁听的老师们，憧憬着有一天自己也能有这样的学习机会。

何其有幸！2014年4月能有机会加入周晓玲工作室进行旁听，我感到兴奋，激动，又惶恐不安……今年3月进入工作室正式学习，据师父统计，我是工作室这学期唯一全勤的学员。因为我深知能跟随名师学习是何其有幸，这机会是何其珍贵，必须好好把握。

工作室专注于课堂教学研究与课题研究。在过去的一年里,我们以“双融语文”为载体，展开对学生读写能力的研究,完成了北师大版小学语文教材导学案梳理，并在自己的教学中不断对导学案及PPT进行完善修改。

俗话说：“闲时无计划，忙时多费力。”每一学期的开始，在周晓玲导师的指导下，我都会认真制定本学期的学习计划。在导师的引领下，在有学习计划牵引下，有了学习的方向，奋斗的目标，前进的动力。

每学期末，在导师的关怀下，我养成了对自己一年的学习工作做一个总结的习惯。在总结反思中发现自己的长处，找出自己的不足之处，并找出解决问题的方法，时刻提醒自己在今后的工作和生活中加以改进，争取让自己成为最好的自己！

回顾这一年半的学习时光，这个集体带给了我欢乐和收获，也让我在这个团队中获得成长，工作室的老师们都特别好学向上、乐于创新、勇于开拓，他们的精神给了我很大的动力。一直都知道读书重要，可怎么读，如何读，如何对学生进行引导却是完全没方向。这一年半的学习，让我真正明白了“改变，从阅读开始”！

一、专业阅读，丰厚底蕴。

本着“立身以立学为先，立学以读书为本”的精神和坚持，在导师的引领下，我坚持每月读一本好书的阅读计划，让自己徜徉在思想和知识的海洋中。

读《新教育》系列专著，听朱永新先生围绕“成为教师的理由”、“怎样具备好教师的慧眼”、“如何书写教师的生命传奇”、“怎样过一种幸福而完整的教育生活”等方面答疑解惑；读林语堂的《苏东坡传》，我似乎一直在追随观察一个具有伟大思想、伟大心灵的伟人生活，心生敬畏；读吴忠豪的《从教课文到教语文》，回到课程标准，仔细解读课程标准，在课程标准和课文之间搭起本体性知识这一桥梁，试着在语文课堂上进行华丽转身；读《蒙台梭利》系列作品，我学会尊重孩子，给他们自由，让孩子通过自己的努力去自由的学习，并感受到儿童的生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在；读《喜阅读出好孩子》，书中真实的人，真实的事，真实的阅读，真实的进步让我更加义无反顾地踏上愉悦美好的阅读之旅；读《小学语文儿童文学教学法》，被朱自强教授对儿童文学的执着折服，我深深地体会到阅读给孩子带来的是生命的快乐和生活的实感，作为教师应以生为本位，让阅读成为引领他们朝着人生目标奋进的精神素质…

二、专业培训，指明方向。

2017年4月7日，在师父的带领下，我参加了在成都市七中附属小学举行的“阅读.成长 ”课程研究联盟高峰论坛。这一次的学习，更是让我的心灵进行了一次洗涤。

中国海洋大学教授、儿童文学研究所所长、博导朱自强先生为我们讲述了儿童文学的起源，发展以及对儿童成长的作用。他说，从小就要在孩子的心中埋下阅读的种子。因此，我们必须大力推广儿童文学，让孩子自由阅读。

远川教育创始人张建老师就儿童阅读和大家进行了深入的交流。2016年3月，国务院首次把“全民阅读”写进政府工作报告，一时间，全国掀起了阅读热潮。可是，我们的孩子真正学会了阅读吗？他们能挑战对经典书籍的整本书阅读吗？我们能够通过阅读和孩子建立愉悦的关系吗？其实，真正的阅读是孩子被童书、被文字、绘画、电影、音乐本身的魅力所打动，深深吸引；是主动地与里面的人物世界相通，去构建一个可以让孩子灵魂自由发展、属于他的意义世界。童年的阅读，决定儿童之间的差距。每一本堪称伟大的童书里，都有着若干人类最重要的话题，最高的智慧与最朴素的美德。而一本本童书连缀起来，将因此塑造整个童年的丰富——不，不只是童年，是一生的丰富。

反观我们当前的校园阅读，仍然存在许多实践中的困难：课内阅读时间短任务重，不能引领孩子享受真正的阅读；课外阅读，缺少系统指导，呈现出碎片化和随意性的特点，不能引领孩子阶梯式阅读，缺乏持久性和连贯性。可以这么说，阅读，一直在开始，却从来没有真正开始；一直很熟悉，却从来没有真正熟悉。也许，更重要的问题是：我们缺少真正优秀的阅读指导师。如何对学生课外阅读进行有效指导，这是将是我不断努力的方向……

三、阅读自由，儿童自由。

因为美好的愿景，在这次学习活动交流后，师父给我们布置了一项任务，那就是搭建班级阅读课程建设，建设阅读共同体，在教学实践中培养儿童的良好阅读习惯，让孩子爱上阅读，让孩子在自在的童年里自由阅读。

朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”为了让学生养成“读好书、好读书”的习惯，以读书浸润孩子快乐童年，夯实文化底蕴，提升生命境界，根据班级的实际情况，从我的阅读理念、现状分析、阅读目标、阅读内容、措施及评价方法六方面入手制定了本班的班级阅读课程实施方案。通过班级阅读课程的实施，带领孩子们开展了一系列的读书活动，取得了良好的效果。

（一）大处着眼，营造书香氛围。

1.我们开展了童书共读活动。每月开展一次童书共读，和家长一起读并讨论，再在班上进行读书交流。

2.充分发挥教室、墙壁的作用。让“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”，设立了班级读书展示台，张贴孩子们精心完成的读书笔记。

3.布置班级图书角。师父曾说：“送书就是送财富。”每学期，我都会购买一定数量的书籍放在班级图书角，孩子们也可将自己的喜爱的书籍带到学校。与同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。由班级图书管理员统一借阅登记、整理，让图书角的图书发挥最大的功能，让其成为学生课间读书的乐园。

4. 充分发挥班级QQ群的作用，定期向学生、家长发放孩子们的读书笔记好的照片，同学们课余看书的专注照片，也让家长分享孩子在家读书的照片，让孩子感受得到关注的喜悦，通过这样的激励，我发现孩子们读书的兴趣越来也浓，班级课外阅读氛围在无形中自然形成了。

（二）小处入手，开展多彩活动

1.活动激趣。我们定期开展各种形式的比赛，如，讲故事比赛、编谜语大赛等。

2．书源保读。为保证书源，定期向班级图书角补充书籍，并通过微信群、QQ群向家长推荐阅读书目，以避免孩子出现没书看的情况。

3.建立读书成长册。定期组织学生参观、评比“亲子共读单”，检查孩子在家阅读情况，让孩子把自己在家读书的情景让家长照下来通过QQ发给老师检查，保存资料并制成班级读书成长册PPT，班队活动课让孩子自己欣赏，这一系列活动增强了学生的阅读兴趣。

4.晨诵午读。为保证孩子们每天有充足的时间课外阅读，我坚持每天组织学生晨诵午读。每天清晨，朗朗的读书声；每天中午专注的阅读，这样保证了学生每天的阅读时间。

5.国学诵读。为了让学生“走进国学，品味经典”，我们班出除了利用每节语文课前准备时间背诵《千字文》，还利用晨读时间诵读《日有所诵》，对里面的《晨读对韵》进行背诵。并开展国学朗诵比赛，徜徉在国学的殿堂， 品味国学的魅力。

6．童书共读。为了营造和谐的家庭读书氛围，我通过发放“亲子阅读单”、利用家长会宣传、推荐学生与家长阅读书目，指导家长和孩子共同阅读，特别是童喜喜的《喜阅读出好孩子》，给不懂如何指导孩子阅读的家长进行方法的指导，促进家庭养成良好的读书习惯。

7.暑期共读。在家长的组织下，大部分孩子准备在这次暑假通过微信群参与班级共读活动，每天早上，共读一首小诗，开启美好的一天。每个星期，通过作业的布置，共读一本书，做到整书细读。

生命有限，而“读书”无涯 。我相信，诗意的阅读，才能将生命体验和文字融为一体，文字才能进入儿童的内心。我信守，诗意的儿童阅读必须以孩子为中心，让阅读的种子在孩子的内心自然生长。我坚信，诗意的阅读定会有满满的收获！

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。庆幸有名师的指引，有这么一群满怀教育热情的人，共同行走。我们在课堂中找寻方向，在课题中领悟真谛，在书海中丰厚底蕴，然而更幸福的是，我们，怀着自由愉快的心情，朝着一个目标努力。让改变，从阅读开始！