与书相伴缤纷童年 书香四溢童心向党——读书活动案例

与书相伴缤纷童年  书香四溢童心向党

——成都市双流区双华小学读书活动经验分享

在我校“润达生命  思行双华”的办学理念的指导下，在践行“培养有竹德、会当家的现代儿童”的育人目标的过程中，我校一直提倡建书香校园，让孩子们在书海中畅游，养成“好读书  读好书   读书好”的习惯，为终身学习能力奠定基础。我校从建校伊始设立了一年一度开展的“读书节”活动，成为了双华“当家”竹娃的阅读盛会。

我校在开展读书活动方面也积累了一定的经验，现从以下六方面进行分享：

一、职责明确  通力合作

课程改革，我校提出了“三度六面”的课程魔方结构，我校的行政机构也相应发生了变化，成立了六大课程处（人文语言、数学思维、科学技术、艺术审美、健康安全、品格行为），其中语文和英语学科归为人文语言课程处。根据语文弘扬与运用祖国语言文字的学科特点，我们认为人文语言课程处的老师必须承担我校的读书活动的开展任务。又因为语文老师大多是班主任，所以读书活动的开展也必须得到德育处和信息管理中心的大力支持，尤其是信息管理中心的技术支持。虽然我校的读书活动涉及人文语言课程处、德育处和信息管理中心三个部门，但是三个部门分工明确：

人文语言课程处：推荐阅读书目、研究和推广阅读策略、制定阅读制度、激发阅读兴趣、搭建展示平台、牵头“读书节”活动；

德育处：利用各种媒介宣传读书、管理学校公共场合的书籍（纳入班级常规评比）、配合“读书节”活动；

信息管理中心：购置图书、图书室的图书借阅工作管理、为线上读书活动和“读书节”活动提供技术支持。

三个部门分工的职责明确，但是在开展常规评比和大型的“读书节”活动时又是通力合作，保障读书工作在我校顺利开展。

二、环境打造  营造氛围

我校为了大力倡导读书风气，打造读书品牌，提升校园文化气息，建成书香四溢的“书香校园”，特别注重外环境的打造，随处可见的竹诗词牌彰显了我校的办学理念；图书漂流长廊分门别类地摆满了书籍，供孩子们随处阅读，让阅读变成了一件简单的事；教室里的“小书虫”图书角，更是展现了不同班级的个性化阅读；温馨浪漫的图书馆，是孩子们和老师们最想去的地方，有色彩、有味道、有生命的阅读体验深深地吸引了我们每一个人，在书海中沉醉，成长！

三、常规开展  系列呈现

人文语言课程处在推广我校的读书活动时，主要时融合在平时常规开展中的，结合双流区研培中心推荐的书目，每周每月每期开展不同的读书活动，如好书推荐、好书分享、同读一本书、亲子阅读等。

为了集中展现老师和孩子们的阅读成果，我们将开展“读书节”活动，历时一周，根据不同年级孩子的年段特点，开展不同系列主题的展示活动，让每一个孩子都能展示自己的风采。

（2017年秋期双华小学第六届“读书节”活动安排表）

 年级

 主题

 时间

 成果

 一、二

 读绘本、讲绘本、画绘本

 10.13--10.19

 照片集、简报、学生画作

 三、四

 班级国学经典诵读比赛

 10.13--10.19

 照片集、简报、学生读书卡

 五、六

 同读一本书

 10.13--10.19

 照片集、简报、学生读书小报

四、课内课外  拓展延伸

我校在课程改革的过程中，基于基础、拓展和探究三级课程，明确提出了基础课程校本化实施，拓展课程特色化实施，探究课程尝试性开展的要求。在语文课堂中，我们开展“课前三分钟”，孩子们就谈谈每日阅读的小收获或者小体会。在备课和教研的时候，我们要求老师们根据教材内容进行课内拓展阅读，基本实现一个主题下的群文阅读。与此同时，语数学科教师喊出了“社团不是艺体学科的专利，语数也要建社团”响亮的口号。在这样的背景下，人文语言课程处成立学科特色社团，其中就有很多年级的老师将目光聚焦到了“阅读”的身上，“野草”文学社、“繁星”诗社、“能说绘道”故事馆、“童心”小剧场和中国诗词大会等一系列与“阅读”息息相关的社团就如雨后春笋般破土而出。

每学期，我们每个年级会根据平时社团的授课内容，开展语文的年级盛会——语文学科拓展活动。周五下午，总有一个年级的孩子们齐聚学术厅共襄盛举，享受一次隆重的文化的洗礼，将自己平时在书海中学到的本领好好的展示一番。

五、以点撬面  学科融合

在开展读书活动时，我们特别注意学科之间的融合和联系，这需要不同学科的老师找到一个契合点——共同的主题。我校结合我校的“六节”活动，抓住这个点，往外延伸，学科教师总动员，为孩子提供不同的阅读书目，然后以各种形式呈现阅读成果。例如我校的“足球节”活动是孩子们极为期待和喜欢的，那么学科教师就要充分利用这点优势，根据学科特点，围绕“足球”这个点，推荐阅读，形成成果。语文老师推荐阅读“足球”的发展史，数学老师带着阅读“圆和球体”的趣味知识，科学老师要求孩子查阅足球材料的选择方面的资料等，这样学科间的融合，让孩子们更加全面的了解了“足球”，丰富了“足球节”的内涵。

六、数字阅读  多元融合

为了让阅读变得更简单，拓展孩子们的视野，双华小学将传统的书籍阅读和数字化电子书阅读相结合，在用纸质书籍充足图书资源的同时，引进超星校园阅读系统（超星阅读机）。

双华小学对超星阅读机量身定制了一套校园阅读系统，其意义不仅是顺应数字时代的教学改革发展方向，为双华小学建设一个具有竹文化特色的书香校园，而且让“超星”校园阅读系统的功能“推荐、拓展、进阶、亲子”与双华小学的校园文化核心理念“润节生命教育”相匹配。

1.利用“超星阅读机”校园阅读系统，实施“4阶”阅读

“4阶”阅读指：推荐阅读、拓展阅读、进阶阅读、亲子阅读。

（1）推荐阅读：对书籍进行筛选，为青少年做“思想的减法”，推荐适合他们阅读的经典书籍。

（2）拓展阅读：对书籍难易度进行分级，针对中小学生不同年龄阶段，自身发展的不同，推荐不同年龄段和不同深度的书籍。

（3）进阶阅读：对书籍内容进行归类，推荐不同领域的书籍，更大范围的打开儿童青少年的视野，拓展青少年的兴趣及天赋能力。

（4）亲子阅读：推荐适合家长和孩子一同阅读的书籍，增进亲子关系。

“腹有诗书气自华”，在书中去与大师对话，在书中去经历别人的悲欢离合，在书中去寻找生命的真谛，这些已经慢慢在吸引着双华的孩子们和老师们在漫漫长路中去修身养性，如春笋破土拔节时一样，虽无声，但热烈，因为那是生命的飞跃！

成都市双流区双华小学

2017年10月