论文 成都市双流区金桥小学 王雨晴

新手教师与成熟教师课堂时间分配差异研究

双流区金桥小学 王雨晴

摘要：小学语文课堂不仅是传授知识、培养学生“听说读写”的过程，也是一门魅力非凡的艺术。其中课堂时间的分配对于一节课的教学质量和教学任务的完成都起到至关重要的作用，也是衡量一个教师自身教育水平的标准之一。本文通过课堂观察以及访谈的方法，发现新手教师与成熟教师小学语文课堂时间的差异，进行分析，进而提出相应的建议及对策，旨在合理利用课堂时间，提高课堂效率。

关键词：新手教师；成熟教师；课堂时间分配

一、引言

课堂教学是小学教学中普遍使用的教学手段之一，而根据课堂教学环节将课堂时间进行具体划分形成的教学模式比比皆是。基于各国各阶段不同的教育理念、多样的课堂类型以及因课而异的教学内容与教学目标，因此对于课堂时间分配亦有所不同。

根据研究小学生一节课课堂变化规律：按每节课40分钟计算，2-5分钟学生的注意力和兴奋点仍停留在课间活动，还没有转移到课堂学习之中。5-10分钟，注意力和兴奋点转到课堂内容之中。到20分钟左右时，处于教学效果最好时期之后开始降低。35-39分钟时学生因为下课又产生兴奋，使得注意力又有所提高。因此，2-5分钟用于组织课堂、复习内容，10-20分钟实施课堂难点与重点教学，20-35分钟进行巩固练习，最后几分钟进行总结、复习以及布置作业。

该分配方法以学生为本，根据学生的心理变化规律，使学生更好地吸收所学知识，提高课堂教学效率。

二、研究结果与分析

通过观察本校小学语文课堂（其中新手教师以及成熟教师课堂各10节），取得如下数据（一节课为40分钟）。

1.新手教师课堂环节时间分配的状况

在导入新课环节时间超过5分钟以上的教师有4名，其中1名新手教师在课堂上运用多种导入手法,讲故事、介绍人物以及欣赏乐曲片段等形式从而直接导致课文任务没有在一堂课的时间全部完成。在整体感知时间所用时间多处于8~10分钟之间，而深读课文时间所占时间最多，其中有2名教师太过面面俱到，基本将对每一个知识点以及每一个段落都讲授清楚，间接导致之后环节时间的减少。复习巩固与小结环节时间所占课堂时间较少，但由于之前时间的掌控不得当因此在最后一环节所用时间较少，其中有6名新手教师缺少作业布置一环节。

2.成熟教师课堂环节时间的分配状况

教师在课堂导入环节时间较少，其中最少少于1分钟，如：通过播放音乐直接引出三年级课文《葡萄沟》。成熟教师的整体感知所占时间较少，在观察中，成熟教师的整体感知环节会给予一定的提示帮助学生理解，从而该环节所占的时间。其次，成熟教师课堂时间侧重于深读课文以及复习巩固、拓展延伸这两环节，着重强调课堂重点、难点的新授与巩固。在小结以及作业布置等环节时间游刃有余并且均可将两环节时间控制在3-6分钟之内，保证在课堂教学时间内完成每一个环节。

3.新手教师与成熟教师课堂环节时间分配的差异

根据表三数据可清晰观察到新手教师与成熟教师在前2个环节以及最后作业布置环节时间分配的差异较大。

首先，在课堂观察中发现新手教师相较于成熟教师更加注重于课堂导入环节的形式，虽然新手教师设计内容新颖，方式多样，如：多媒体导入（播放音乐、动画），背景导入法（讲述相关故事），自由谈话式导入法（根据学生日常生活所得知识让学生描述与回答）等等激发学生学习兴趣，但有时会导致时间掌控不得当太过拖沓，从而影响之后的环节。

其次，在整体感知环节新手教师所用时间相较于成熟教师所用时间较多，没有根据学生水平进行内容详略的选择，以致深读课文时间减少随之也减少了课文重点、难点的理解与教授的时间。成熟教师用于巩固以及总结拓展的时间较多，在确保完成教学任务的同时也传递一些新的知识亦或者潜移默化地与之前课文相连接，而新手教师则所用时间较少，在巩固内容基本针对本课的生字、新词、句式练习等进行训练。

最后，由于新手教师之前环节的拖沓以及时间掌控的不得当，导致小结以及作业布置两个环节常出现因课堂时间不够而减少或者缺少最后环节的现象。反之，有1名新手教师也曾出现提前5分钟完成课堂教学任务的现象。  

三、结论与建议

（一）结论

根据对课堂的观察所得数据，了解到小学语文新手教师与成熟教师造成课堂时间分配差异有如下原因：

1.新手教师课堂教学节奏的掌握不足

根据观察，新手教师对课堂时间预设清晰明确，但在实践中却往往容易产生一定的误差。在访谈中，有3位成熟教师均表示在课堂教学过程中中会注意时间并且适当调整语速以及课堂整体节奏，而4位新手教师则表示在公开课等情况下会稍微重视，而在日常教学中此方面意识不足。

2.新手教师课堂管理时间的浪费  

通过观察在非公开课中，新手教师用于课堂管理的语言和行为相比资深教师较多。课堂组织与管理有时会致使课堂教学中断，虽然时间间隔较短，但仍会分散学生的注意力，教师要用时间再将学生的注意力重新转移回归课堂教学过程中，从而造成了课堂时间的浪费，影响整体课堂的教学进程。

3.新手教师课前预设时间考虑不全面

通过观察，新手教师初入课堂时的显著问题是在充分准备好教案以及课堂预设之后，在35分钟或者40分钟之内提前完成教学任务之后出现无效时间，继而再进行其他课后训练亦或者重新巩固。在与4位新手教师的访谈过程中，均有提到自身曾出现过课堂时间结束但教学任务并未完成亦或者提前几分钟完成教学任务等现象。

（二）建议

1.细化教学目标，具体教学过程。

新手教师在根据文本进行备课时，细化提炼出针对学生学情的教学目标，明确每节课的环节是针对哪一个教学目标，将课堂中出现的重要知识点，需要教授的学习方法等等尽可能都考虑在内或在自己的详案上体现，做到备教材、备教案、备学生，从而使课堂时间预设准备的更充分，避免出现拖堂或者是早结束等现象。

2.根据课文内容选择合适的现有课堂时间的设计。

新手教师由于自身的经验不足，课堂应变以及时间掌控都有所欠却。因此，只有在不断借鉴内化的过程形成自己的教学模式，采用不同课文形成不同的课堂时间分配的设计，设计时可参考学生心理变化规律配合不同教学环节的时间分配，从而得出合理的课堂时间分配以提高课堂的教学效率。

3.增加学生时间，减少时间的流失。

新手教师容易出现教师主导型的教学模式，对于学生自己朗读、质疑、提问、思考以及解决问题的时间比重较少。因此，新手教师在课堂教学中应精简过渡语，自然衔接课文减少语言浪费时间；形成自身的课堂规则，避免课堂中断现象；灵活运用课堂预留时间；增加候答时间；以学生为主，从而培养学生的思维发展。

简而言之，新手教师在分配课堂时间时应在课前备教材、备教案，备学生充分，施教时合理掌控时间，减少不必要的时间流失，增加学生学习时间。在今后不断的实践过程中学会反思，遇到的具体课堂问题，不仅仅反思自身的教学感受，更应该学会借鉴成熟教师的优秀经验，并且认真看待和分析自己的教学环节设计、教学方法、教学过程以及课堂时间分配等各方面的缺陷，从而进行改进，提高教学质量，在此基础上形成自己的教学风格、教学模式以及和合理的课堂时间分配。

参考文献

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