《榕树爷爷》教学设计张依纯

学    校

成都棠外附小

执教教师

张依纯

学    科

音乐

学习领域/模块

欣赏综合课

年    级

六年级

教科书版本及章节

人音版音乐六年级下册

第5课《快乐的阳光》

单元教学设计

单元学习主题

《快乐的阳光》

1. 单元教学设计说明

单元内容：本单元选材包括《守住这一片阳光》、《光辉的太阳》、《榕树爷爷》和《一把雨伞圆溜溜》四首作品。

编写特点：本单元以“阳光”为主线，代表着温暖与生机，作品令学生情感在音乐中收到感染与熏陶，培养学生积极向上与友爱互助的正能量。

能力构建：经过六年的音乐学习，已掌握歌唱的基本方法和简单识读乐谱能力，本单元在音乐体验的基础上要求学生能结合对音乐要素的分析，理解音乐表达的情感内涵。在情绪感受的基础上获得对音乐情感的体验，使孩子们的纯真友谊与情感得以表达和宣泄，本课还安排了解变声期嗓音保护的知识和方法，引导他们初步懂得如何保护嗓音，顺利度过变声期，为进入中学学习“变声期的嗓音保护”知识打下基础。

2. 单元学习目标

1. 聆听《守住这一片阳光》，说说歌曲演唱形式和旋律进行的方式，感受歌曲积极、阳光、向上的情绪。

2. 聆听埃及歌曲《光辉的太阳》热情欢快的情绪，感受非洲音乐的不同风格和情趣。

3. 能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲欢快、诙谐的情绪。

4. 能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，体会“对话”式的二声部合唱。

5. 懂得变声期嗓音保护的知识，学会吹奏竖笛曲《沂蒙山小调》。

课时教学设计

课题

《榕树爷爷》

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他£

1.课程标准分析

根据《义务教育艺术课程标准》（2022年版），本课时有以下学业要求：

1. 能用柔和、亲切的声音演唱《榕树爷爷》，能边唱边为歌曲划拍。

2. 体验二声部合唱，感知二声部合唱具有“对话”的特点，。

3. 通过引子、主题、尾声的学唱体会欢快阳光的情绪及对榕树爷爷不舍得情感。

2. 学习内容分析

《榕树爷爷》寓意深刻，其歌词抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。并用拟人化的手法，隐性化地描述了榕树爷爷见证孩子们的成长。通过孩子与榕树爷爷的“对话”，也描述了即将毕业的孩子们的内心世界。并用这首二声部合唱歌曲，把合唱所学的知识融入其中，通过“想一想二声部合唱有什么特点”的思考，引导学生从二声部合唱中，体会和榕树爷爷悄悄“对话”依依不舍的情感。

3. 学生学情分析

六年级学生有着活跃的思想，身心可塑性强。在前期学业中已经积累了歌唱的基本方法，学生具备较好的节奏感和音准，能用听唱法学习简单歌曲，但对歌曲的表现及情感表达上不够自信活跃，在教学中，引导学生分析音乐要素，从而更好的理解歌曲所表达的情感，培养歌唱的自信心和合作意识，以情带声。因为这个阶段正处于变声期，还需学习必要的嗓音保护知识和方法，防止喊唱，尝试用气息带动柔和的声音歌唱，顺利度过变声期。

4. 学习目标叙写

（1）能在聆听、模唱、画图谱等音乐活动中感受歌曲情绪，并用轻快、柔和的声音准确演唱歌曲《榕树爷爷》。

（2）通过听唱、手势等学唱歌曲，能体会二声部合唱特点。

（3）能通过学唱尾声的渐弱渐慢，感受到孩子们对榕树爷爷的不舍和留恋。

5. 评价任务设计

6.学习活动设计

7.板书设计

8.作业与拓展学习设计

9. 课例点评：

 点评小组或点评人：