胥苗《欢乐的村寨》单元教学设计

学         校

成都市双流区实验小学

执教教师

胥苗

学       科

音乐

学习领域/模块

欣赏综合课

年       级

五年级

教科书版本及

章节

人音版音乐五年级下册

第 2 课《欢乐的村寨》

单元教学设计

单元学习主题

《欢乐的村寨》

1.  单元教学设计说明

单元内容：本单元选编两首聆听作品《北京喜讯到边寨》和《打起手鼓唱起歌》、两首歌曲

《巴塘连北京》和《迷人的火塘》、一首竖笛演奏作品《土拨鼠》。

编写特点：从音乐情绪上来看，两首演唱作品和两首聆听作品均气氛热烈、热情奔放，表现 了少数民族人民载歌载舞的欢乐场景。从音乐风格上来看，《北京喜讯到边寨》是一首采用 了苗族、彝族的歌舞音调来创作的管弦乐作品；《打起手鼓唱起歌》则是一首富有浓郁的新 疆特色和歌颂少数民族新生活的独唱作品；《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一代藏族 聚居地区的民歌；《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲。均具有

浓郁的民族风格特点。

知识构建：在将近于五年的音乐课堂中，学生已经学习了不少具有少数民族风格特点的歌曲 和作品，例如《彝家娃娃真幸福》、《我的家在日喀则》、《我是人民小骑兵》等等，在这 单元的学习中，学生继续体验和了解少数民族各具特色且丰富多彩的音乐文化及民族风情； 《巴塘连北京》和《迷人的火塘》的学唱，编排了知识点切分音（二）的学习内容，是第 1 课切分音（一）学习内容的延续，也是对切分音（一）的复习；《土拨鼠》是一首 6/8 拍带 弱起小节的小合奏曲，通过练习可以复习、巩固 6/8 拍的强弱韵律和伴奏音型，以及对弱起 小节的感性体验，为第 4 课“知识与技能 ”中的弱起小节的学习做预设；女中音和女高音的

音色比较是对人声音色听辨的复习巩固，也是为本册最后一课的“知识与技能 ”中的人声分

类的学习做预设。

能力构建：随着年龄的增长，教材编排对于学生合唱技能的要求也随着提高。《迷人的火塘》

二声部的节奏基本相同，但二声部错位两拍后，旋律对位的演唱还是有一定难度的。因此，

2.  单元学习目标

（1）聆听乐曲《北京喜讯到边寨》，在律动、声势、角色扮演等音乐体验活动中感受乐曲 热烈欢腾的情绪。

（2）能感受歌曲《打起手鼓唱起歌》的新疆音乐风格，感受其人声音色特点。

（3）能用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》和《迷人的火塘》，感受其浓 郁的藏族民歌和侗族民歌音乐风格特点。并在学唱过程中掌握音乐知识切分音。

（4） 能和同伴一起合奏竖笛曲《土拨鼠》。

3. 单元教学思路

课时教学设计

课题

《北京喜讯到边寨》

课型

新授课☑           章/单元复习课□         专题复习课□

习题/试卷讲评课□       学科实践活动课□          其他

1.课程标准分析

根据《义务教育艺术课程标准》（2022 年版），本课时有以下学业要求： （1）能听辨常见西洋乐器（双簧管）的音色，知道乐器名称。

（2）能听辨音乐力度、音区的变化。

（3）能听出音乐的主题，随音乐哼唱。

2. 学习内容分析

《北京喜讯到边寨》是由郑路和马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于 1976 年 12 月。全 曲由引子、五个具有舞曲特征的主题、第一个主题反复再现以及尾声构成。汲取了西南边寨 地区当地群众流传的对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲 形象，营造了边寨人民欣喜若狂的欢乐气氛和喜气洋洋的心情。

“喜讯 ”指的是 1976 年党中央粉碎“四人帮 ”篡党夺权的阴谋，拨乱反正。在教学过  程中对于作品的创作背景可适当弱化，围绕“喜讯 ”和“边寨 ”这两个关键词展开教学活动， 引导学生理解作品所表现的炽热、欢乐的情感，丰富学生对苗族、彝族音乐风格的感受与体 验。并与学生共同联想国家发展历程中种种“喜讯 ”，唤起学生爱党、爱国的情感，铸牢中 华民族共同体意识。

3. 学生学情分析

五年级学生自主意识随着年龄的增长有所增强，抽象思维能力也得到进一步发展。在进 行教学活动设计时，教师要在感性体验的基础上侧重学生对音乐的理性认知。学生经过将近 五年的音乐学习，对于基本的音乐要素（力度、速度、音色等）积累了一定的学习经验，因 此在教学中要从音乐要素的角度引导学生理解音乐、创造音乐、表现音乐。另外五年级学生 的生活范围和认知领域也得到了进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。在课 堂中，教师要敢于给予学生学习的时间和空间，展现他们的个性和创意，保持住他们对于音 乐的好奇心和探究欲。

4. 学习目标叙写

（1）能感受乐曲热烈、欢腾的情绪，通过律动、声势、角色扮演等方式参与音乐体验。并 能够听辨相同主题音乐的出现。（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）

（2）能听辨音乐中力度、音色、音区的变化，通过语言表达或者动作表现出来。（审美感 知、艺术表现）

（3）能听辨常见西洋乐器（双簧管）的音色，熟悉其乐器名称和音色特点。（审美感知） （4）能随乐模唱主题四的旋律，感受苗族民歌风格特点。（审美感知、艺术表现、文化理 解）

5. 学习任务设计

（1）表现性评价

评价任务

评价标准

评价主体

1.能够随主题一表现重音。（目标 1）

1.  能自主聆听、关注音乐重音。（合格） 2.  能观察乐谱随音乐准确表现重音。（良） 3.  能编创声势随音乐准确表现重音。（优）

师评

自评

2.能够随主题二表现音乐力度、音色、 音区的变化。（目标 2 目标 3）

1.  能用语言或者动作表达音乐力度、音色 和音区的变化。（合格）

2.  能随音乐在老师提示下完整地表现。 （良）

3.  能自主随音乐准确且整齐地表现。（优）

师评

自评

3.能够随主题三加入声势进行表演。（目 标1)

1.  能跟随老师或同伴一起完整表演（合 格）

2.  能编创声势或者动作随音乐进行完整 表演（良）。

师评

互评

自评

4. 能够随乐用“lv ”音模唱主题四旋律。 （目标 4）

1.  能在老师的带领下随音乐模唱旋律。 （合格）

2.  能在老师的提示下随乐模唱旋律。（良）

3.  能够随乐用准确的音高、流畅的气息模 唱旋律。（优）

师评

5.能够选择角色随主题五音乐表现。（目 标 1）

1.  能跟随老师或同伴准确、整齐地随音乐 表现。（合格）

2.  能在老师提示下选择角色编创动作随 音乐表现。（良）

3.  能够自主选择角色，随音乐表现。（优）

师评

自评

互评

6. 能够听辨乐曲主题一的再现乐段。 （目标１）

1.  能在老师的带领下或同学的帮助下听 辨乐曲再现乐段（合格）

2.  能在老师的提示下听辨乐曲再现乐段 （良）

3.  能独立听辨乐曲再现乐段并用动作表 现。（优）

师评

自评

（2）知识性评价

《北京喜讯到边寨》主题四的旋律是由下面哪种乐器先奏出的？（目标 3）

A. 双簧管  B. 小号  C. 小提琴  D. 木琴

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：导入