吴明渠工作室学员胡明渟的教学案例《延安，我把你追寻》

学    校

成都市双流区

怡心第一实验学校

执教教师

胡明渟

学    科

小学语文

学习领域/模块

现代诗

年    级

四年级

教科书版本及章节

部编版四年级上册第七单元

单元教学设计

单元学习主题

家国情怀

一、单元教学设计说明

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。

二、单元学习目标

1.认识32个生字；读准4个多音字；会写22个生字；会写16个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《出塞》、《夏日绝句》；能关注主要人物和事件，把握文章主要内容；能查找资料，联系时代背景加深对课文内容的理解。

3.梳理形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物；运用书面方式写清自己读书的目的，做到理由清楚；用正确的格式写信，内容要清晰有条理，感情要真挚。

三、单元整体教学思路（教学结构图）

第一课时教学设计

课题

24.延安，我把你追寻

课型

新授课√       章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他£

一、课时学习目标

1.借助资料和图片，认读“茅、炕、镢”等生字，理解“窑洞、土炕”等词语的意思。

2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律、节奏和情感，明确追寻的内容。

3.聚焦“追寻”，借助资料，关注人物、事件，了解延安精神；借助微课拓展、联结生活，感受“延安精神”在当代的继承与发扬。

二、课时评价任务：

1.能够借助资料和图片，正确认读“茅、炕、镢”等生字，理解“窑洞、土炕”等词语的意思。（目标1）

2.通过多种形式的朗读，在理解诗歌事物的过程中，读出诗歌的韵律、节奏和情感，回到课文，明确追寻的内容。（目标2）

3.借助助学单资料，关注人物、事件，了解延安精神；借助微课拓展、联结生活、讨论思辨，感受“延安精神”在当代的继承与发扬。（目标3）

三、课时学习内容分析

本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

四、课时学生实际水平

诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。

五、学习过程设计

六、板书设计

24 延安，我把你追寻

                              延安精神

七、作业设计

分层作业：

1.根据自己的能力、兴趣，自主选择一项完成。

(1)配乐有感情地朗诵《延安颂》，家人朋友评星。

(2)学习本文后，可以和家长一起去找找革命时期的电影、歌曲、诗歌等，完成推荐卡。

八、教学反思与改进

1.在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，教师积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

2.我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不太明白。从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容起到了关键的作用。

3.改进：首先，学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。简介背景，揭示课题。作者为什么要追寻延安，追寻它的什么？接着理解诗句，突破难点。小组合作交流，理解诗句内容。然后通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。最后联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。