吴明渠工作室学员侯雪琴的教学设计《墨梅》

课题

《墨梅》

课时

1

教学目标

1.朗读课文，读准字音，读通句子，根据意思读出停顿。

2.借助注释，理解诗文大意；抓住关键词，感受事物的特点；通过朗读，感受人物的精神品质，激励学生的精神成长

3.通过情境创设，引导学生有感情地朗读、背诵诗文，培养学生的语感，丰富人文积淀。

评价任务

1.朗读课文，读准字音，读好停顿。（目标1）

2.能借助注释，理解句子的意思。（目标2）

3.运用“理——抓——读”的方法品读诗文，感受人物的精神品质。（目标2）

4.结合课前查阅的相关资料（或老师的补充介绍），在感情朗读中进一步感受人物的精神品质。（目标3）

5.能背诵课文。（目标3）

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

一、谈话导入，揭示课题。

（一）谈话导入。

你见过梅花吗？是什么样的？

老师出示图片，并总结：

对呀，可爱深红爱浅红是她，疏影横斜是她，暗香浮动也是她。

（二）引入画作《墨梅》，与现实的梅花比较。

在元代有位大画家和大诗人，他叫王冕，他特别喜欢梅花，不仅喜欢种梅，还喜欢画梅，这就是他画的梅花，请大家看一看他画中的梅花和我们刚才看到的梅花有什么不同呢？

（这是一幅水墨画，只用了墨，没有用其他颜料，所以与平常看到的梅花颜色不一样）

过渡：他还在这幅画中题了一首诗，也就是我们今天要学习的《墨梅》

（三）引出课题

老师板书课题：墨梅

学生齐读课题。

引导理解题目的意思

1.学生能说出梅花的大概特点。

2.能说出画作中的梅花与现实梅花的区别。

3.能理解题目的意思。

二、朗读课文，整体感知。

1. 自读课文，注意读准字音，读顺诗句，读出节奏。

2. 指名读，并正音；男女读；全班读

3. 理解“乾坤”、“砚”“洗砚池”的意思

4. 回顾理解诗歌意思的方法，并借助多种方法，用自己的话说说诗句的意思。

5. 对照注释，说说每句话的意思。（开火车游戏。）

6、然后连起来说说故事的内容。

1. 能读准字音，读通句子，2、能理解关键字词的意思；

3能借助注释读懂大意。

三、品读感悟，深入探究。

刚刚我们借助了多种方法，理解了诗歌的大意，那王冕笔下的墨梅有着怎样的特点呢？

（一）抓关键词，感受特点。

1.读前两句思考：王冕笔下的墨梅有什么特别之处？

（富有底蕴，朴素淡雅）

2、梅花的颜色是红的，王冕也擅长着色，为什么要画出淡墨色的梅花呢？你能从后两句找到答案吗？

（不要人夸好颜色，只留清气满乾坤）

理解“清气”的意思：指清香之气，更是指不与世俗同流合污的清高之气。

3、读后两句，思考：诗句表现了墨梅怎样的精神品格？

（不图名利，坚持追求）

（二）感情朗读，体会品格

1、诗人只是在赞美梅花吗？出示王冕的个人资料并理解王冕的精神品质。

2、指导朗读，通过朗读表现诗人的品质

3、师生合作读

4、诗人借梅花来表现自己不图名利和坚持追求的方法称为“托物言志”

5、全班根据提示尝试背诵齐读

1.能抓住“洗砚池”和“淡墨痕”感受墨梅富有底蕴和朴素淡雅的特点。

2.能理解“清气”的意思。

3.能通过多种朗读感受王冕的精神品质。

4、能理解托物言志的方法

四、思维拓展，总结延伸。

1.王冕借梅花表达自己不图名利。坚守追求的志向；古代的很多文人墨客也借梅花表达自己的人生追求：如王安石借“墙角数枝梅，凌寒独自开”，毛泽东借“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，陆游借“零落成泥碾作尘，只有香如故”表达自己勇敢顽强、坚贞不屈的品质。

2.在我们的传统文化中，很多事物不仅具有自身的特点，往往寄托着人们的意志。如“竹”代表着有气节，“菊”代表着高雅纯洁。

1.。

板书设计

         墨梅

           王冕         

  富有底蕴

淡雅清香      托物                          理          

不求名利                                    抓

坚守追求     言志                           读