胥苗个人优秀教学设计《听，小蜗牛艾玛》

双流区实验小学课外整本书阅读教学设计

                                                                     设计者胥苗适用年级三年级课型课外阅读推荐课        课外阅读推进课       课外阅读汇报课          书名《听，小蜗牛艾玛》基本信息作者海蒂.雷能出版社中信出版集团主要内容懵懂的艾玛初闯世界，在森林里，草地上和池塘边，她发现了许许多多的新鲜事物。看着身边世界的参差多态，艾玛从最初的好奇和欣赏，到后来变成羡慕和沮丧，通过朋友们的鼓励，悲伤的艾玛再次振作，恢复了信心，再次出发。教学目标1. 学生能够通过视觉图形、节奏模仿、身体律动、配音等活动感知乐曲中的动物形象。

2. 学生能够感受并通过演唱表现《艾玛之歌》的不同情绪，并且背唱歌曲。

3. 学生能够初步认识本书乐曲中出现的弦乐乐器（小提琴 中提琴 大提琴），并能够了解弦乐的演奏技法（拨奏、揉弦、敲琴板）。教学重、难点学生能够通过视觉图形、创编节奏、身体律动，配音等活动感知乐曲中的动物形象。

评价任务要点学生能否能够抓住音乐要素感知或表现不同的音乐形象？

学生能否胜任自己所担任的角色，并投入表演？课前准备Ppt 头饰 卡片 教学过程一、学习主题歌曲旋律。

1.认识艾玛，教师简单语言介绍。

师：“同学们好，今天老师给大家带来了一本音乐绘本书——《听，小蜗牛艾玛》。翻开书，印入眼帘的就是我们的小主人公艾玛,它是只小蜗牛。艾玛的家在森林深处，它平时喜欢太阳暖暖地照着它的皮肤，艾玛喜欢暖暖地照着它的皮肤，但它更喜欢下雨天，那时大地散发出的泥土芬芳让它陶醉。它喜欢听大颗大颗的雨点打在它小小壳上的声音，对艾玛来说，这像音乐一样动听。”（教师弹奏5 1 2 3 4 5）

2. 初次聆听学习，熟悉旋律。教师钢琴弹单旋律。

师：“艾玛听着“嗒嗒嗒”的雨声，它脑海里突然有了一段旋律，你听......”

3.二次聆听学习，感受节拍和演唱声音位置。教师弹钢琴伴奏。

师：“这段旋律动听极了，小艾玛真是个小天才，它把这段旋律取名叫‘艾玛之歌’这是属于它自己的旋律。同学们，现在让我们也来当当小艾玛，老师来唱，你用手指点一点艾玛脑海里的旋律。”

4.三次聆听学习，教师出示简谱并范唱。

师：“老师把这段旋律记了下来，请你看一看，听一听。”

5.学唱旋律，教师钢琴伴奏，学生视谱演唱。

师：“请小蜗牛们看着简谱，跟着老师的琴声用‘peng’音唱一唱吧。”

6.四次聆听学习，教师播放伴奏，学生轻声跟唱。

师：“艾玛天天都唱着这段旋律,开心时会唱，伤心时也会唱。懵懂的艾玛渐渐长大了，它即将开始一场探索之旅，在森林里、草地上和池塘边，有许许多多的新鲜事物等着它去发现，让我们跟着音乐一起去到小艾玛的世界看一看吧。

二、“小蚂蚁”

1.观看图片，教师出示动物图片和节奏图谱。

师：“小蜗牛在林间小道上慢慢爬着，最先遇到的是谁呢？”

2.学习“小蚂蚁”图谱，感受节奏。教师出示节奏图谱并设问引导。

师：“这群蚂蚁在干活，它们一边干活一边喊着......”

3.初次聆听，感受小提琴音色。教师播放音乐并且出示小提琴图片。

师：“音乐家会用了什么乐器表现小蚂蚁呢？我们一起来听一听。”（小提琴）

师：“小提琴明亮的音色表现了小蚂蚁们努力工作，积极生活的干劲。”

4.二次聆听，声势律动。

师：“现在让我们一起在音乐中加入小蚂蚁的号子声吧。”

三、毛毛虫（随乐配音）

四“啄木鸟”

1.听辩乐曲表达形象。教师播放音乐片段进行提问。

师：“蚂蚁好厉害呀，他们身体小小的，但是可以搬动比身体重几十倍的东西，艾玛兴奋地继续往前走，突然，在森林里它听到了一个奇怪的声音，这是谁的声音？”

2.学生模仿听到的声音。

3.了解弦乐“敲琴板”演奏技巧。

师：“那同学们你们知道这是什么乐器发出的声音吗？啄木鸟的声音其实也是提琴演奏出来的，演奏者通过敲击琴身的不同位置就会有不同的音高。演奏技巧叫做敲琴板”

4.节奏编创，请学生进行编创

师：“音乐家是这样表现啄木鸟的，那大家思考下，你可以用什么样的声音表现啄木鸟？”

师：“啄木鸟太多听上去不太清楚，老师挑选3只。”“要思考下，要有不同的音色，可以用嘴巴，也可以借助工具。还有啄木鸟工作肯定是根据自己的需要有不同的节奏，要自己创编......老师要为三位同学带上啄木鸟的头饰。”

（教师将3位学生编创的节奏写在黑板上，二拍子，每个同学的编创写4个小节。）

5.感受乐曲律动，教师播放音乐片段并请学生用三种节奏分三组加入节奏游戏。

五、学唱艾玛之歌“惊奇”片段

1.初次聆听，聆听歌词

师：“遇到的朋友们都有自己神奇的本领，小蜗牛太“惊奇”了，它会怎么唱起它的艾玛之歌呢？我们一起来听一听。”

2.随乐演唱（1-2次）

六、“蝈蝈”“蜘蛛”“蜻蜓”(2分钟)

聆听音乐片段，感受乐曲形象。教师播放音乐。

师：“艾玛带着惊奇的感觉继续往前走，它还遇到了跳远运动员“蝈蝈”.....织网大师的蜘蛛，它的技能是不停地转圈织网，瞧，艾玛都被它绕晕了......还有我们的飞行员蜻蜓，据说蜻蜓的翅膀1秒钟能震动1000多次呢.......。”

“艾玛呆呆地看着蜻蜓飞远，情不自禁的感叹，我也好想飞呀。但它只能目送着闪闪发光的蜻蜓，艾玛忽然感到一阵难过，它觉得自己既渺小又失败。”

七、“刺猬”

1.聆听配音，感受“艾玛”情绪波动。教师播放配音片段。

师：“不知不觉中太阳下山了，天色慢慢的暗了下来，艾玛觉得有点累了，它低着头，慢吞吞地往前爬着，脑海里浮现出一个问题‘我遇到的朋友都有自己神奇的本领，那我的本领是什么呢？’，突然，一个声音惊醒了沉浸在自己思绪中的小艾玛，你听......”——“我饿了，现在我，最需要一只蚯蚓或者一只蜗牛，我爱吃蜗牛。”

2.初次聆听，聆听大提琴音色感知动物形象

师：“小艾玛吓得赶紧躲了起来，黑影越来越近，我们一起来听一听，到底是谁呀？”

师：“音色很低沉，那这个动物的体型一定很大。原来是一只刺猬，作曲家用弦乐家族的大提琴来表现体型庞大的动物。它从远处出现，慢吞吞地经过艾玛的身边，没有发现藏在草丛中的小艾玛，又慢慢地走远了，小艾玛深深地呼出一口气。”

3.二次聆听，聆听弦乐拨奏和揉弦。师画图形谱，并出示图片。

师：“刺猬经过小艾玛身边的时候，它非常紧张，紧张的时候我们的身体会有什么反应？心脏会......身体会......请大家边听音乐边观察图形谱，小艾玛的心跳声会在什么地方出现？音乐的什么地方让你仿佛看到了瑟瑟发抖的艾玛？”

4.三次聆听，聆听技法，角色扮演。教师播放音乐为表现力强的同学带上蜗牛的头饰）

师：“作曲家运用了‘拨弦’表现心跳声，‘揉弦表现瑟瑟发抖的蜗牛’请同学们扮演一下紧张的小蜗牛，当你聆听到‘拨弦’时，把手放到胸口随艾玛的心跳声轻拍胸口。听到‘揉弦’时做出哆嗦的动作？”

八、学唱艾玛之歌“伤心”片段

1.学习歌词。教师出示歌谱并范唱。

师：“吓坏了的艾玛瘫倒在地，这时候天已经完全黑了，艾玛呆呆地望着天空，自言自语地说‘我没有蚂蚁那么大的力气，又不能像啄木鸟一样帮树木治病，就连遇到了我害怕的刺猬，都只能躲起来，我好像什么也做不好。’小蜗牛看到自己没有本领，什么也不会，眼泪一滴又一滴的落了下来，它唱起了一首伤心的艾玛之歌。”

2.学唱歌词

师：“揉揉鼻子，找找伤心的感觉”（1-2次）

九、“鼹鼠”

1.教师展示动物形象。

师：“伤心的艾玛慢慢缩进壳里睡着了，第二天清晨，它早早的就醒了，又难过地哭了起来，突然艾玛脚下的地面开始震动，它背上的壳也跟着摇来晃去，它赶紧钻进了壳里，地底下冒出了一只——鼹鼠，艾玛小心翼翼的探出头，它看到了一张友善的小鼹鼠的脸，鼹鼠关心地询问艾玛为什么哭？了解情况后，它看着艾玛难过的脸庞，就鼓励地说‘你的经历好有趣，给我讲讲吧，我爱听故事！为了听故事，我可以连最肥的蚯蚓都不去吃。”（教师出示图片）

2.随乐配音，教师为展示的同学带上鼹鼠头饰。

师：“谁能模仿下鼹鼠的语气鼓励下小艾玛？”

十、学唱主题之歌“信心”片段

师：“在友善的鼹鼠鼓励下，我们的小蜗牛开始讲故事，它越讲越大声，脸上渐渐有了笑容发现它认识的动物朋友都来了，它发现发现了自己原来有讲故事的才能，只是自己没有发现而已。它又创作了一段自信的‘艾玛之歌’，动物们都跟它一起唱了起来”

十一、完整演唱主题之歌

师：“同学们，艾玛的这趟旅行可真难忘啊，它的情绪发生了三种变化，从惊奇——伤心——自信，现在让我们带着这三种情绪唱一唱我们的‘艾玛之歌’。”

十一、绘本剧排演

十二、作业

师：“小蜗牛艾玛最大的转变是遇到了鼹鼠，因为有了鼹鼠的鼓励，才有了后来自信的艾玛。这周请同学们找一找自己身边出现的的鼹鼠朋友，为他唱一唱我们的艾玛之歌”

教学反思