吴明渠工作室教学案例《笔尖流出的故事》双流区黄水小学周小莉

《笔尖流出的故事》教学设计 黄水小学 周小莉 教学目标： 1． 展开丰富的想象，写一个完整的故事（重点） 2． 试着写出故事发生的环境（难点） 3． 故事围绕主要人物展开，可以写一写人物的动作、神态、语言、心理活动等（重点） 教学准备：ppt 教学用时：2课时 教学过程： 一、 激趣导入，任务驱动 师：同学们，马上就到了我们毕业的时节，六年的小学时光转瞬即逝，最后一次“六一”庆祝活动上，班上准备开展一次特别的故事会，现在特向全班征集原创故事，用你手中的笔挥洒出一个情节曲折，有鲜明人物形象的故事吧！ 二、 例文引导，习明方法 1． 出示例文，学习 请朗读小能手来读 2． 细读，了解例文写作特点、体会人物形象 A． 学习对于环境的具体描写：从雨、洪水、桥三个方面来烘托危急的氛围 B． 学习人物的不同刻画：老汉、人们、小伙子，学习从人物的外貌、动作、语言、神态等方面刻画人物形象，使人物形象鲜明 3． 体会情节的曲折完成思考板 认识思考板的填写，强调情节曲线 三、 合作思考，实践迁移 1． 小组合作，说说《桥》的妙处 A.小组合作说一说《桥》的妙处，好在哪里 B.《桥》这个故事是虚构的，读起来却像是在生活中发生过一样，因为我们都能从故事中找到生活的影子，故事中，老汉无私无畏、舍己救人，甚至大义灭亲，形象鲜明，这或许就表达了作者高尚精神的追求。 2． 明白虚构，展开想象 师：故事读起来要吸引人，不仅要有曲折的故事情节，鲜明的人物形象，更需要在现实生活中加入自己的想象，虚实相结合。让人读起来就像是生活中发生的一样。使故事来源于生活却高于生活。 3． 选择一组或自创一组环境和人物，完成思考板 四、 展开想象，落实习作 生写作 五、 自评互评，相得益彰 完成学生自评和他评，教师点评 板书设计： 笔尖流出的故事 环境 人物 动作 语言 神态 心理活动 情节 ……