《杵歌》教学设计----崔倩

教学环节

教学进度

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

师生问好

导入

教师范唱歌曲

提出问题，探究问题，揭示课题

聆听歌曲演唱

初步感受歌曲表现场景

获得对歌曲背景的初步感受，激励学生学习积极性，明确本节课学习的内容-歌唱《杵歌》

新课教学

唱会歌曲

简介歌曲

结合课程资源（劳动工具）简单分析作品的劳动场景

联想生活中劳动人们的口号

增加劳动场景的体验与模仿，在呼号的过程中，建立学生良好歌唱的习惯，在任务驱动中，进一步认识歌曲。

良好歌唱习惯培养

发声训练

引导感受歌曲情绪

划分歌曲结构

用劳动“嘿”呼号调整歌唱状态，感受劳动的节奏

感受歌曲的情绪、划分歌曲结构；看曲谱，找节奏型。

学唱歌曲第一部分

引导、探究歌曲的旋律

寻找歌曲x x xx 、 0 xx x x、     x x  x等节奏型，分析跟唱

能较准确的歌唱旋律；进一步感知劳动歌曲的音乐表现风格，明确农事号子节奏整齐、具有律动性的特点

学唱歌曲第二部分

探究歌曲旋律，通过跟唱、视唱等学法，识读歌曲乐谱，进一步感知劳动歌曲的音乐风格，积极参与音乐实践活动

唱好歌曲

学唱歌词

引导、探究歌词、运用多种方式进行歌曲演唱

通过听唱、模唱等学法学唱歌词，感受农事号子的音乐风格特点；观察模仿教师的舞蹈动作，尝试用铃鼓等课堂乐器为歌曲伴奏

学会歌词演唱，体会农事号子具有律动性的、整齐的节奏特点

会唱歌曲

歌曲

二度创作

提出歌曲二度创作要求，分组指导

分组，结合自身特点、运用劳动工具、课堂打击乐器、舞蹈动作等进行大胆创作与表演

充分调动学生积极参与课堂活动，为歌曲进行二度创作，能用铃鼓等课堂乐器为歌曲伴奏，用杵这一劳动工具再现劳动场景，能随歌曲载歌载舞。

表现歌曲

与学生一起分组、集体进行课堂创作表演活动（分组演唱、劳动、伴奏、舞蹈...）

积极参与歌曲二度创作与表演

课堂小结

学会歌曲的演唱，掌握劳动歌曲节奏的特点，感受歌曲带来的欢快热烈气氛，在劳动的过程中感受快乐、体验每一粒粮食的来之不易，在对歌曲的二度创作中提高审美创新与艺术表现能力，在载歌载舞的劳动场景中感受劳动时节高山族人民的欢乐场景。

板书设计

杵  歌

                  高山族（农事号子）

劳动场景

x x xx      0 xx x x     x x  x