林蓉工作室2017年4月简报

学而思，思而教

                     ——记林蓉名师工作室关于“小学英语高段学生能力”的专题研讨

4月11日这一天，林蓉名师工作室全体老师齐聚东升小学，在林蓉导师的引领下开展了轰轰烈烈的就“如何培养小学高段英语能力”的专题研讨。

首先，李佳蔚老师提出：老师在教学过程中应该注意做到用故事给足学生空间，让学生顺利往前走；给学生相关的问题，让学生找答案；给学生机遇，让其抓住，引入竞争机制；给学生以故事题目，让其进行创造。而夏瑞雪老师则提出：在课堂教学中，老师应该做“ A Plant Experiment ” ，首先用绘本讲解，然后让学生做实验，最后让学生通过实验懂得我们到底学到了什么。其步骤具体为：What we need ; What to do ; What happened ; What we learn. 其次，邓婷老师就学生如何预习做了详细说明。邓老师提出预习的有效方法是：1.读一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容：从语音起步，要求尽量读准。2.划一划：划出读不准的单词、看不懂的句子，鼓励生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。3.想一想：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟，不明白的地方划？号，准备上课时寻求答案。4.查一查：查阅字词典等资料，尝试读准、弄懂不理解的地方。5.背一背：跟音熟读，鼓励生在预习时就试着背诵生词及用粗体字书写的重要句子。最后杜芝敏老师提出，提高小学生英语学习能力的途径多样，我们可以做到以下几点：一、利用课本阅读资源，提高学生阅读能力；二、指导学生阅读方法，增强学生记忆能力；三、拓展英语阅读渠道，促进课外阅读延伸；四、采用多种训练方式，加强学生阅读检测。最后，林蓉老师总结到：在教学中教师应注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言能力。可以创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并资助解决问题。应通过和学生建立起亲密关系并在这样的关系下互动，运用契约和刺激系统，发现并建立他们的现有兴趣，帮她们形成并维持对英语较为积极的态度，调动他们的英语学习动机，从而促使学生建立有效的内在激励机制。只有这样才能激发所有学生的学习动机与学习积极性，从而积极培养和发展学生的英语自主学习的能力。

这是一场思想碰撞的盛宴，通过这样的学习，学员纷纷表示收获很大，一定会将所学知识运用于日常的教学活动中，完善我们的阳光课堂。