认识角 教学案例

教学设计方案

课题名称：认识角

姓名：

吴邹

工作单位：

四川大学西航港实验小学

学科年级：

二年级

教材版本：

北师大版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本节课的教学内容是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上安排的。教材是依据儿童的认知规律，按照由浅入深，由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写的。教材中不要求掌握角的定义，只让学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。教材还特别注意让学生动手操作，安排学生找角、折角、画角。在活动中学会比较角的大小，让学生建立起“角”的空间观念、提高学生的想象能力和操作能力。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念；

2、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：初步认识角及其组成。

教学难点：找角、标角。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

教学过程：

一、 导入

师：今天淘气来到课堂想和同学们玩一个猜图形的游戏，你们想玩吗？

   出示图形的一部分，抽学生猜图形

这就是我们今天要认识的新朋友---角

（板书：认识角）

二、 探究新知

（一） 找角

1、 师：我们的生活中还可以发现很多的角，你能在这些物体中找到角吗？

（出示ppt）请学生上台指一指师：我们把剪刀上的角请下来，一起用手比划比划这个角。钟……红领巾…….      小结：这些都是角

（二）摸角

2、 我们身边很多物体的表面也有角，拿出三角板，像老师这样摸一摸角，。

角）有什么感觉？和你的同桌说一说

（三）画角

1、 师：带着我们的感受，你能借助你手边的物品在导学单上画一个角吗？

投影展示

  师：同学们画了这么多角，请大家思考下，这些角都有什么共同点？都是由几部分组成的？          小组内讨论一下

  我们把这个小圆点叫做这个角的“顶点”，从顶点引出的两条直直的线叫“边”。这就是一个角。

2、 刚才我们画了角，你知道一个角是由几个顶点几条边组成吗？（生答）

（师板书：一个角有2个顶点，2条边）

3、 师：刚才同学们借助三角板、数学书，在纸上画出了一个角。想不想看看老师是怎样画的？（PPT画角）谁看清楚了，先画的是什么？再画的是什么？

请大家在导学单上用老师的方法再画一个角，并标出角的顶点和边

（四） 认角

1、 师：同学们已经学会了画角，也知道了一个角由一个顶点两条边组成，那么老师也要告诉大家，当我们找到角之后，在角张口的地方，要用这样一个符号“）”把角的两条边连接起来（黑板上画），为了记得更清楚，我们还要给它编个号“1”（写在“）”的 外面），这个角就记作“∠1”，读作“角1”（齐读一遍）

三、巩固练习

四、课堂小结

1、 师：这节课我们认识了角，假如你是一个可爱的角，你能结合这节课学到的知识，向大家介绍一下自己吗？

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

电脑动态出示谜语

猜测谜底

通过现代生动的动画导入新课，激发学生兴趣

PPT动态展示角的规范画法

PPT动态展示角的规范画法

学生依照自己的画

动态的展示，可以更直观的体现角的画法

通过微课，提出角的组成部分

能较快回答顶点，两条边

加深印象，巩固知识

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

评分等级 评价指标权重 评 价 细 则 A B C

1. 教学目标根据知识与能力、过程和方法、

情感态度与价值观三个维度设计。      5 4 3

2. 教学目标明确具体，体现英语课的实践性

和综合性。                           5 4 3

1. 根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，

充分挖掘教材中的创新因素。           6 5 4

2. 教学要求深浅适度，重点难点突出。教学策

略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。 8 6 4

教材处理

3. 学习活动的设计有利于学生的合作交流及教学共振。6 5 4

1.构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛围。 5 4 3

2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动学

习、探索、实践、创新。                            8 7 6

3.激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达。 4 3 2

4.创设语言实践机会，重视积累、感悟、运用，

培养学生的良好语感。                             5 4 3

4. 尊重学生在学习过程中的独特体验，重视情感、

态度价值观的正确导向。                   4 3 2

5. 教师的参与、指导适当，内容讲授和学

法指导易被学生接受。                    4 3 2

6. 合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空6 5 4

教学实施

7.培养学生学习英语的自信心和良好的学习习惯。 4 3 2

1． 课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高。 5 4 3

2． 学习目标在学生身上得到实现。          5 4 3

3． 学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。 5 4 3

教学效果

4． 学生的英语语言素养、创新精神得到培养。 5 4 3

1． 仪表端庄大方，教态亲切自然。          2 2 2

2． 语音标准，语言生动、准确，逻辑严密。 2 2 1

3． 书写规范，板书科学、美观。 2 1 1

4． 熟练科学地运用教学媒体辅助教学。 2 1 1

教师素质

5． 具备良好的课堂组织能力，善于应变，灵

活把握课堂教学流向。                        2 2 1

综合评价（满分100分）100-90优（   ）；90-80良（  ）；中80-70（ ）  总分：

七、教学板书（本节课的教学学板书）