教学设计：寻找我的职业理想

MicrosoftIntera785bExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0【选题依据】职业中学学生已经进入就业前的准备阶段，他们即将在结束高中学业后进入到职业生活中，对于他们的职业生涯而言，树立可行的职业目标是非常重要的，目标就像是一个灯塔，能够在他们将来的职业生涯中发挥激励、引领和导向的作用。探寻一个可行的能够持续保持的职业理想，除了考虑时代和环境特点外，更多的要从个人的自身条件出发，从个人的能力出发，发挥个体潜能，挖掘内在动机，才能使得所树立的职业理想能有更持久的生命力。

本节课的教学目标是带领学生进行自我探索，寻找到自己的特点，发现自我优势，发现不一样的自我，依据自身的特点去发现一样与自身更加契合的职业理想。

舒伯生涯发展阶段理论，高中生正处于探索阶段中的成长期，在这个时期该阶段的青少年通过学校、社团、休闲等活动，对自我能力及角色、职业进行探索，选择职业时有较大弹性。这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。

洛克的目标设置理论认为目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转变为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。

【教学目标】

知识与能力目标：

1、了解多元智力理论并发现自己的多元智能

2、了解目标的重要性，结合自己的多元智能设立职业目标

过程与方法目标：

1、学会将自身的能力和职业匹配的定位方法

情感和价值观目标：

1、正视自己能力方面的优劣势

2、树立探寻职业理想并朝着理想前进的信念

3、激发学生自主探寻与与自己的能力相匹配的职业热情

【教学重难点】

教学重点：引导学生在认识自己所具备的能力后设置职业目标

教学难点：在活动过程中，引导学生发现自己的能力构成教学总体安排课前准备课堂教学1、已打印好的图纸

2、彩色铅笔40只

1、故事导入（4’）

2、发现我的能力构成(13’)

3、设置我的职业目标（16’）

4、职业生涯启程宣言(4’)

5、结束语（3’）【教学方法】}教学方法：小组讨论法；讲授法

教学过程教学环节

一、导入故事，每一只小狗都有它的培养目标  引出主题

二、发现我的能力优势1、用什么？——多元智力理论

能力是多种多样的，怎样去发现我所具备的某些能力呢？有心理学家经过调查研究哈佛大学教授心理学家加德纳提出了多元智能理论，认为不同的人会有不同的智能组合，如建筑师的空间想象能力比较强，运动员和芭蕾舞演员的肢体协作能力比较强

观看微课：《多元智能》设计意图：让学生重构对能力的认识，能力不仅仅指学习能力，还包括其他多种能力，每个人都有自己的能力特点，大家的能力是有差异性的

技术使用：微课2、怎么去发现？——绘画能力热气球  

（1）  在图片的正中间写上自己的名字

（2）请观察每一个气球

（3）根据气球上你所具备的程度为每个气球的每一块涂上相应的颜色（自己选三种颜色分别表示三种程度）

      你最擅长的  你比较擅长的  可以培养的技术使用：心理绘画法，让学生在画画的过程中去发现自己所具备的能力3、发现了什么？——小组讨论、分享

（1）你最想发挥的能力是什么

（2）你之前并未意识到的能力是什么

（3）你对自己所具备的能力是否满意技术使用：小组合作探究学习法1、能力与目标的关系

  清楚我们所拥有的能力后，接下来我们就要设置我们的职业目标？没有架子的葡萄就会瘫倒在地，最后和它宝贵的果实一起烂掉，没有目标的能力最后也就会退化了，如同仲永一般。

三、目标理论：目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转变为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力。

案例：哈佛精英的人生轨迹技术

设计意图：引导学生意识到目标的重要性

四、设置我的职业目标

（1）预测：请回忆儿时的梦想，和现在可能的人生目标。将图片中的每一个篮子里都填上一个你的职业理想。

（2）衡量：自己热气球中的能力是否与该事业匹配。不匹配的可划掉

（3）比较优选：最终留下一个与自己的能力性格兴趣爱好和现实环境最匹配的职业技术使用：心理绘画法

设计意图：确定职业目标3、我有我理想——分享交流

（1）最初我写下了哪5个职业梦想

（2）最后我留下的哪一个职业目标

（3）选择的过程中我是怎样思考的？

设计意图：使学生树立清晰职业目标，明确职业方向

五、职业生涯启程宣言带领学生一起诵读职业生涯启程宣言设计意图：增加仪式感

六、结束语课堂内容总结，对学生的祝福设计意图：扩大课堂的后续影响

七、教学反思    本堂课的难点在于两个课堂活动部分，在活动开始之前要清楚明了的给学生说明活动内容和规则，否则很容易导致因活动的无序导致课堂环节不能按时完成。