教学设计

《分物游戏》教学设计方案

西航港小学  王婧            

教学目标：

1、结合具体情境，经历把小数目食物平均分的操作过程

2、初步理解平均分的意义，会用图表示或语言表述平均分的过程与结果。

3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

学情分析：

   本课是学习除法的第一课铺垫，生在学习之前虽然知道怎样分东西最公平，但是从没建立过最公平这种分法就是平均分的概念。理解平均分容易点，但是要将物体平均分并且还要发现分法的多样性以及用画图和准确的语言表示就稍微较难。

教学重点：理解“平均分”的含义，会用摆一摆、画一画、圈一圈的方法平均分物体。

教学难点：经历、发现多种分的操作过程，语言表达平均分的过程和结果。

教学准备：多媒体课件、小棒、圆片、彩笔

教学过程：

一、情境创设，激情导入

师：今天是小熊的生日，它邀请了一些它的好朋友一起过生日。快看看都有些谁吧（出示课件）小熊还为他们准备了一些好吃的，作为主人要把这些食物分给他们。你们愿意帮小熊来分一分吗？（板书：分物游戏）

二、动手操作、探究新知

1、活动一：分桃子

“4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？

生1：分给两只猴子每只2个

生2：左边的那只小猴3个桃子，右边的那只小猴1个桃子

生3：左边的那只小猴1个桃子，右边的那只小猴3个桃子

师：这三种分法小猴最满意哪种分法呢？为什么？

生：第一种。因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。

（板书：  一样多）

2、活动二：分萝卜

师：小熊喜欢公平的孩子，所以希望你们帮小兔来分分胡萝卜。（出示课件）

师：请你观察这幅图，你发现了哪些数学信息。

生：12根胡萝卜，3只小兔

师：我们来看看小熊的要求吧。

生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？

师：你们准备用什么来帮助自己分一分呢？（生：小棒、圆片）分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分得过程展现出来吗？也就是说你每次是几根几根分的，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。

请同学上台展示自己的分法。边分边说。

生1：我每次给每只小兔分一根萝卜。分了4次。最后每只兔子分到4根萝卜

生2：我第一次给每只小兔分一根萝卜，第二次给每只小兔分2根萝卜，第三次给每只小兔分1根萝卜。最后每只小兔分到4根萝卜。

师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多                     的萝卜。师：像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分.(板书：平均分)

师：那刚才我们帮助小猴分桃子的哪种分法就是平均分？（第二种）那你能用平均分来说一      说分的结果吗？（若生不会再引导说）再引导把不是平均分的那两种分法调整成平均分。

3、活动三：分骨头

师：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给3只小狗是什么意思？

生：指每只小狗分到的萝卜一样多。

师：你从哪儿看出要分得一样多？

生：平均分

用学具自己分一分。（注意呈现分的过程）

师：同学们有很多不同的分法。老师们非常想知道大家是怎么分的，想把大家分的过程和结果都保存下来。怎么办呢？除了摆的方式还有其他方法把你分得过程记录下来吗？

生：画图

4、活动四：画图

师：我们试一试看能不能把自己分得过程用画图记录下来。

汇报：请一个同学展示自己画的图并讲解自己分得过程

     请一个同学展示自己画的图，请另外同学说一说他是怎么分得。

生将作品贴在黑板上。

师：老师这里还有一幅图。你能看出来他是怎么分得吗？

看微课。先请学生说，然后老师讲解。

三、课堂练习

1、基本练习

书59页第1题、第2题

2、拓展练习

把18个橘子平均分2、3、6、9份，可以怎么分？动手分一分，并用平均分的语言来说一说。

3、找一找，说一说生活中平均分的现象。

四、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？

板书：                        分物游戏

                         一样多     平均分