找准课堂教学目标，提升常态课堂质量

2015年5月20日，双流县名校长毛凤鸣工作室的学员们带着对教育的那份炽热的情怀、对学生的那份执着的爱，走进蓬勃生机的黄水小学，开展课堂模式建构的第六次研讨活动。

基于课标、基于教材、基于学情科学、合理地制定一堂课的教学目标，是实现课堂高效教学的首要保障，这是我们整个工作室导师和学员们达成的共识。那么，一堂课的目标设定的科学性和准确性怎么确定呢？带着这样的问题，全体工作室学员在毛校长的带领下，走进了我校板桥校区青年教师郑燕的一年级语文《快乐的小公鸡》的常态课堂。在课堂教学中，郑燕老师优秀的个人素质、扎实的基本功、学生课堂学习习惯的培养，得到了大家的高度评价。课后，工作室成员一行回到黄水小学中心校区就这堂课为案例进行了深入的讨论和研究。

经过半天热烈的研究、讨论，我们还达成了这样的共识：教学目标的设定是非常关键的一环，它不仅要体现具体化、可操作性、可检测性的特点，还要特别注重教学目标的科学性和准确性。例如：语文学科教学目标的科学性就要特别注意是否符合课程标准的要求，是否符合教材本身，是否符合该学段情况，是否符合本单元特点是否符合学情。研讨活动中，导师毛凤鸣校长还指出，研究教学目标的设定，不可回避地要谈到教学目标的实现这是这学期后期我们工作室研究的重要内容。有效实现教学目标，我们将重点关注课堂时间管理、任务和问题的投放、学生完成任务和研究问题的方法投放、教师的角色“站位”、课前课中课后连接。只有把这些问题解决好了，我们的教学目标才能高效地达成。

教育这条路没有尽头，只有不断思索、不断总结、不断研究，才有可能追寻到课堂教学的真谛。我们相信，在导师毛凤鸣校长的带领下，工作室学员们在课堂教学改革研究的道路上会走得更加坚实而卓有成效。