《跳吧！跳吧！》教学设计（夏栋梁）

《跳吧！跳吧！》教学设计

 夏栋梁

【教材分析】

《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

【学生分析】

初一的学生天真可爱、活泼好动，大部分学生都非常的喜爱上音乐课。我校学生普遍具备一定音乐素养，但对于表演、律动、舞蹈等音乐活动比较胆怯，放不开手脚；对课堂歌曲参与性不够主动，对歌曲中强弱、节奏、情绪等相关要素往往比较难以准确掌握。另一方面，处在声带变声期的他们很难找准正确的歌唱发声技巧。

【目教学标】

知识目标：回顾切分音节奏、重音标记演唱技巧，了解旋律莫进创作手法和斯洛伐克民歌的基本特点。

能力目标：能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，熟练、准确的唱准歌曲中的切分音节奏和重音标记，学会简单波尔卡舞步。

情感目标：喜爱斯洛伐克民间歌舞，愿意配合舞蹈、乐器伴奏协作完成演唱歌曲。

【重点难点】

重点：准确完成演唱《跳吧跳吧》，掌握斯洛伐克节奏的基本特点。

难点：学习典型舞蹈动作，主动参与创作表演。

教学方法：讲授法   演示法   发现法   讨论法

教件：多媒体设备  黑板  钢琴  课堂打击乐器

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

1. 播放《跳吧跳吧》伴奏音乐。

2．欣赏意大利风景画面水城威尼斯，教师带头引导学生演唱《桑塔露琪亚》为画面伴奏。

3.提问画面是哪个地方，演唱歌曲的歌名。引出民歌，到另外一个国家领略下它的民歌风采。

听着歌曲进入教室。

随教师一起演唱歌曲。

回答教师的问题（意大利、威尼斯、民歌）

让学生对新学歌曲旋律有个初步的印象。

由学生活动导入，引出课题以激发学生的学习兴趣

新

课

教

学

1.展示欧洲地图（红圈标示斯洛伐克位置）、幻灯片播放城堡画面

2．教师简单介绍，斯洛伐克是世界上城堡数量最多的国家之一，古城堡遗迹、博物馆收集品一应俱全。

3．提问：这样一个景色宜人的国家，它的民歌会是怎样的呢？（情绪、速度）

板书（标题白粉笔大字）

4、引导学生认识波尔卡：一种斯洛伐克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种快速的二拍子舞曲。这种舞蹈的舞曲也称作波尔卡。

在地图上找到斯洛伐克位置，通过幻灯片感受城堡风采。

了解“城堡之国”的由来。

带着教师的问题欣赏歌曲《跳吧跳吧）

参与讨论并举手回答，和老师一起得出结论：热烈、欢快、活泼、强烈的舞动感。

通过交流讨论在教师的引导下理解波尔卡的特点，特别是速度和舞动性。

通过板书、PPT展示，让学生在学习斯洛伐克民歌之前初步了解这个国家。

带着疑问主动思考，通过学生讨论、回答，教师补充的形式更好的认识波尔卡音乐的特点。

1、提出问题：歌曲可以分成几个乐段？

2、简单介绍单二部曲式

3、3  3 ︱5  5︱5 4 4︱5 4 4︱

   2  2 ︱4  4︱4 3 3︱4 3 3︱

   1  1 ︱3  3︱3 2 2︱3 2 2︱

5  5 ︱6  7︱2 1 1︱2 1 1︱

  。  。 。

乐曲的前面四个乐句有什么特点？

3、切分音、重音几号的加深回顾、介绍，介绍旋律摸进创作手法。

4、教师做示范第一个乐句的歌词按照切分音、重音的标记来朗读。

回答老师问题，了解单二部曲式大概的特点。

交流、回答。得出结论：节奏是一样的。

掌握X X X切分音

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> 重音记号在歌曲中的运用

完成歌曲前四个乐句朗读、体验切分音和重音记号的特点。

让学生参与演唱，从切身体会出发，感受旋律摸进这种创作手法。

分组配合演唱乐谱，从中加深切分音、重音的认识。

5、钢琴给速度让学生演唱前四个乐句的乐谱，加入歌词，中间提醒学生注意乐谱上的标记。

6、出示歌曲B段部分旋律，让学生找出两个乐句的区别。

7、钢琴伴奏，带领学生完整演唱歌曲第一段。

 

完整、争取的演唱乐谱，班级分组配合唱会歌曲前四个乐句。

找到并体会区别

︱2 1 1 ︱2 7 1 ︱

︱2 1 1 ︱2 1 1 ︱

同时找到和A段部分相同的节奏型。

合着老师的伴奏完整演唱歌曲第一段。

趁热打铁，在熟悉节奏及旋律特点的基础上马上完成歌曲的演唱。

观察、对比演唱歌曲B段部分乐谱，正确的完成演唱。

展

开

1、教师演示简单的波尔卡舞步。

2、请部分学生为演唱伴奏、伴舞，按照不同的乐器组，设计不同的节奏性，用钢琴为学生伴奏

3、播放伴奏音乐，教师指挥。

起身跟教师学习、体验波尔卡舞步。

分成舞蹈组（负责设计动作）、器乐组（设计节奏）、演唱组（演唱歌曲）协作完成歌曲。

在教师的指挥下各组随着老师的指挥完整演唱歌曲的两段。

通过教师简单的舞步吸引学生的注意力，激发学生的创作热情。以分组的形式展开，培养学生的合作意识。

评

价

小

结

播放大学生波尔卡（背景音乐《跳吧跳吧》）

结束语：“今天我们完成了斯洛伐克民歌《跳吧跳吧》的演唱，感受波尔卡音乐和舞步的特点，在音乐中认识了旋律莫进这种创作手法，重温了切分音节奏、重音标记。大家课后可以通过欣赏更多的波尔卡音乐来体会这种舞曲音乐，了解更多关于斯洛伐克民歌的知识。

欣赏视频片段，跟唱歌曲。

回顾本课内容

巩固，加深记忆

结束本课

教学的实践效果及认识

这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合七年级年级学生自身的特点，通过讲授法、演示法、发现法、讨论法等教学方法快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，基本完成了既定的教学目标。本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

成功之处

1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、学生的参与、教师的展示、多媒体课件运用一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。

2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，普通话标准，带动性强，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课充满活力。

3. 注意教学细节，每个环节尽量让学生参与讨论和参与体验。

5. 活动方式多样化，如学生对比演唱、小组配合、参与创作 等一系列活动。

  改进建议

1. 时间的把握上要进一步细化，特别是每个环节的活动部分，要干脆果断，不需要强调的部分应一带而过，这样也便于更好的突出体现重难点。

2. 教师的引导作用还需要加强，如介绍斯洛伐克国家特点、切分音节奏等环节，可以放手让学生来主动完成，而不是过多的运用讲授法，这样学生的参与性会得到更好的提高。

3. 教学生演唱环节可以用假声来示范，夏老师本身具备这种素质但是这堂课却没有用，难免有些遗憾。