郭小渠工作室2016教学设计（罗玲）

高三一轮复习 《原电池的原理及应用》教学设计

        四川省双流县棠湖中学化学组   罗玲

【考点分析】

原电池的原理及应用是中学化学教学的重点和难点之一，这部分内容理论性强，与实际联系紧密，是知识与能力、科学与人文的极佳结合点之一，既可以综合学科内知识，也可以涉及学科间知识的运用，还可以与生产生活、新科技及新技术等问题相联系，是不可忽视的一个知识点，当然也是高考的热点之一。四川12.13.14高考都考察到原电池知识，常见原电池考查的主要内容有：原电池原理、形成的条件、电极名称及电极反应书写，特别是对一些新型电池的电极反应的书写。电化学反应的实质就是氧化还原反应，还涉及到电解质溶液、氧化还原等知识，因此有比较宽的命题背景。

【学情分析】

1．学生在前面的复习中，对电解质溶液，氧化还原反应中电子转移、电子、电荷守恒，氧化反应、还原反应已备了一定的知识基础。

2．学生在《三段教学》中培养了一定的自主学习、合作学习的意识，具有一定的学习能力，并初步掌握了自主、合作学习的基本方法。

3.学生对稍复杂、陌生的氧化还原在电子转移情况、氧化、还原情况易混淆，不能正确判断，特别是对给定环境（酸性、碱性、融盐等），电极产物和电极反应书写不同不能理解。

4.对电极反应的书写未能形成方法，多数同学凭记忆和经验书写。

【设计思路】

本课内容属理论性知识,根据这类知识获得的心理过程及在头脑中的表征、保持与激活等特点，同时为了更好落实高三复习课堂的实效性，培养学生解题、答题能力，本节课教学中采用“课前自主复习、解决简单问题——学生生成不能解决易难问题──教师整合问题——课堂中解决问题——课后提升训练

”的教学方法。通过给出预习案，指导学生回顾教材，自行归纳原电池定义、构成条件、工作原理、简单电极判断和书写等知识，培养学生的自主学习能力；通过问题的收集整理，在课堂上引导学生思考、讨论、交流总结，形成方法；得到“渔”而不是“鱼”。

为做到高三课堂的实效性，基本知识学生通过自主学习在课前完成，所以在课前要求学生完成预习案，并解决部分能解决的简单问题，将不能解决的形成问题，老师结合学生问题和考纲要求，上课时侧重于重、难点的解决，而解决问题的方法是引导学生自主去探究寻找规律、总结方法，而不是老师直接的传授；在本课中教师充当指导者和领路人的角色，通过教师的指导作用提升自主学习的能力和质量。

【教学目标】

1．知识与技能：

 1．理解原电池工作原理，能正确判断原电池反应或装置的正、负极反应物

2．能正确书写原电池的电极反应式和总反应方程式

3．了解原电池在生产、生活等方面的应用

4．熟悉常见原电池考试题型，能综合运用原电池的知识答题

2．过程与方法：

（1）通过学习自学、小组讨论、总结等学习方式，总结出电极判断和电极反应书写的规律和方法，形成智力技能。

（2）通过高考真题演练，训练知识运用的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）让学生人人参与，通过探讨、争论碰撞出“智慧的火花”；

（2）规律和方法技巧的形成，培养学生逻辑思维能力，信息提炼能力以及语言表达能力。

【教学重点】  电极反应式的书写

【教学难点】  电极反应式的书写

【教学准备】

预习案、学案、学生问题收集整理、多媒体课件等。

【教学过程】（详见学案）

活动一： 学情了解、问题展示

教师通过预习案的完成， 学情了解、整合学生存在的主要问题。

活动二：原电池正、负极的判断

解决主要问题的第一个：电极的判断（包括通过反应方程式判断、电池装置判断、特殊性等）

〖设计意图〗通过典型练习，让学生总结形成规律性知识，同时为活动三电极反应式的书写打好基础

活动三 电极反应式的书写

通过三个电极反应式的书写正、误判断并纠错，去找到书写电极反应的关键点，学生（必要时老师引导）归纳总结书写电极反应式的方法，然后通过第2题方程式的书写尝试找寻简单的其它书写方法。最后得出书写的两种常见方法，

〖设计意图〗让学生自己去发现错误原因并改正，找出书写电极反应式关键所在，再“升华”形成能力和方法，让学生的学习“主动”起来，同时，突破难点。

活动四：原电池原理应用

 总结原电池的应用，并完成考题练习，加深对原电池原理的了解。

〖设计意图〗在预习中学生基本已了解原电池的应用，结合考点要求，了解原电池原理的应用，同时也是对原电池工作原理的一个小结。

活动五：能力提升、实战演练

    高考题演练

〖设计意图〗掌握了基础知识，解决了预习中的主要问题，学生需要了解常见高考试题特点，而通过独立完成、小组讨论、展示交流各个环节，学生在熟悉考试题型的同时，能快速找到自己错误的原因，马上改正，从而形成答题的能力和方法。

活动六：问题解决、课堂小结

〖设计意图〗课堂争取让每个学生都能学有所获，让学生自己回顾这节课解决了课前存在的哪些问题，即使个别学生仍有问题，课后下来也可针对性的再去突破，而且让学生感受到自己实实在在的收获。

【课后作业】

课后检测1—7

【板书设计】

                  原电池原理及应用

一、电极的判断

规律：化合价升高作负极

化合价降低作正极

二、电极反应式的书写

方法一：

（1）  

标升、降（得失），找出电极反应物；

（2）  

看环境，写产物，配守恒。

方法二：

在电子得、失守恒的前提下，用总反应减去简单一极反应，得到另一极反应

三、原电池原理应用

学案见附件