精神食粮

今年3月有幸参加了“周晓玲名师工作室”这个集体，才短短的两次活动，让我感受到其中浓浓的学习氛围。而在九江小学开展的课堂教学展示活动，两位老师都给我们展示了两堂精彩的课，课堂中的呈现及课后的研讨更是犹如一股沁人心脾的春风，让我经历着，学习着。下面我谈谈我听课后的感受：

一、重视教材，就地取材

教材是教学设计的资源之一，在教学设计时，我们要好好挖掘文本资源，善于将生活和文本相结合，要把握好教材的教学标准和三维目标。教学时，要想提高课堂教学的有效性，我们可以根据学生现有的知识基础，来灵活处理教材，活用教材。刘昕靖老师在执教《信任》时， 解读教材到位，找准读写结合的切入点——侧面描写。以课文的第三自然段作为学生认知感悟“侧面描写”的范文，这样既不脱离文本，又达到“长文短教”的目的。在让学生认知后，刘老师就地取材，以文本进行实践，让学生在文中找出其他的侧面描写。打开思路后，学生围绕着文本“用侧面描写的方法，选择一种事物来写一写，烘托出主人的热情好客，对我们的信任等。”这样，方法得到了很好的迁移。

二、语言的魅力

1、教师的语言

两位老师在只有40分钟的课堂中，给我们展示了她们语言的精练，我想：正是因为她们课前精心地备好课，课堂上的用语才能简洁、明确，尤其在前后活动的衔接中不随意。何燕莉老师时而幽默的语言，让枯燥的作文教学，好像活过来似的，听课的学生和老师们都不由地笑出声来，看来，何老师的语言功底可不一般。

2、教师的评价

两堂课中，我们都能听到老师激励性的评价语。如：当孩子回答问题不够自信时，我们听到“他有点儿紧张，我们再给他一次机会，好吗？”“哎呀，前面读得好，后面有点儿紧张了，多加练习就好了。”……这样的语言不仅能激励学生，而且还能保护孩子的自尊心。又如：刘老师在指导学生读课题时，学生读了第一次后，刘老师说：“相信你们会读得更好！”学生第二次读完后，刘老师说：“你们没有辜负老师对你们的信任！”看似简单的话语，却把本篇课文的关键词“信任”融入其中。

三、教学理念得到了提升。

通过名师工作室的活动，使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如课堂是属于学生的，如果学生不参与，不想学，那么这堂课就毫无意义了，所以必须重视学生。那么我们在教学设计时，首先要备好学生，尊重学生的差异性，变“要我学”为“我要学”。同时，我会谨记：教学设计是为了学生的学，而不是为了教师的教！

以上只是我浅薄的体会，我会好好珍惜每一次的学习机会，这精神食粮定会让我成为“富裕之人”。