正弦定理教学反思

《正弦定理》教学反思

双流县永安中学陈强

正弦定理这部分的教学内容，虽然现在完成了教学任务，但是在我教学过程中一味地为了完成任务而忽略了对学生正确思维的展开和引导。作为数学教师不仅是要完成教学任务，讲完教学内容，还应有灵活应变的能力，能够根据学生的实际情况灵活处理教学内容，只有从思想上真正转变为以学生的发展为根本，才不会为了进度而将学生强拉进自己事先设计好的轨道.正是教学有法，又无定法.

正弦定理的证明方法很多，如利用三角形的面积公式、利用三角形的外接圆、利用向量证明等，本节课将斜三角形的边角关系转化为直角三角形的边角关系导出正弦定理，从学生的“最近发展区”入手去设计问题，思路自然，是学生们易于接受的一种证明方法.但在具体的推导时，要注意尊重学生思维的发展的过程，这是一种理念，也是一种能力.但是作为A层次班级的教学应该应到优生打开思路，多思考几种不同的证明方法。

在教学设计和课堂教学中应充分了解学生、研究学生，备课不仅是备知识，更重要的是备学生.作为教师只有真正树立以学生的发展为本的教学理念，才能尊重学生思维过程的发生、发展，才能从学生的生活经验和已有知识背景出发，创设合理的教学情境，才能为学生提供充分的数学活动和交流的机会，使学生从单纯的知识接受者转变为数学学习的主人。