浅谈班级管理之中途接班

浅谈班级管理之中途接班

四川省双流永安中学   李焕永

摘要：教师在工作中时常会有中途接班的可能，但面对一个机构完善、习惯了以前班主任管理方式的班级，让新接班的班主任去融入这个新的班级可能会感到有些困难。针对这个问题，作为新接班的班主任可以从多方请教，全面了解；善于倾听，真诚沟通；激活课堂，赢得信任；团队建设，民主自律；家校联系、齐抓共管这五个方面来开展工作，使新班主任能更快、更好地融入到新的班级中。

关键词：班主任     班级管理      中途接班

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。记得魏书生老师这样说过：一个优秀的老师首先得是一个优秀的班主任，教师在工作中时常会有中途接班的可能，因为这是学校希望改变原来班级的“落后面貌”或希望在原来的基础上更上一层楼而经常采用的办法。那么面对中途接班，班主任应该如何全面地、准确地了解学生，了解班级的情况，尽快地消除师生之间的陌生感，构建友好和谐的师生关系？应该如何顺利地介入已形成相对固定气氛的班集体？如果这些问题处理不好，必将影响新班主任管理工作的开展。针对这些问题，作为班主任可以从以下几方面来开展工作：

一、多方请教，全面了解

俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。常言说“知己知彼方能百战不殆”。接班后，要做的第一件事都是真诚主动的向前任班主任和任课教师虚心请教、详细了解班级基本现状，甚至可以初步了解班级里每位同学的学习特点，性格特征及行为习惯等。第二件事情就是在接手班级的第一周要及时找学生谈话，至少每位同学谈一次，部分学生可是酌情增加。了解学生家庭情况、思想状况、学习态度、生活细节，不予以任何批评和鼓励。其次，征求其意见：愿意生活在一个什么样的班级里？在谈话的过程中，尽量创造一个温和的氛围，不能太宽松、亦不能太严厉，内容尽量随和，同时可以从侧面了解其他同学的情况。最后记录印象深刻的学生和印象深刻的建议和语言。

二、善于倾听，真诚沟通

只有孩子才知道孩子最需要什么。要成为出色的教师、出色的班主任，首先必须蹲下来，找到当孩子的感觉，去体会孩子的喜怒哀乐，做孩子们的好伙伴。其实每一个孩子都渴望被别人倾听自己内心的声音，多给孩子说话的机会，也许事情并不像你想象得那样糟糕。

　　想起苏霍姆林斯基处理小孩子摘玫瑰花的故事。

　　校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生每天都来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，从容的往外走。

　　苏霍姆林斯基很想知道这个小孩为什么摘花，他弯下腰，亲切的问：“孩子，你摘这朵花是给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。”

　　听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

　　有时候，眼见未必属实，事实背后一定隐藏着真相，倾听就是拨开迷雾寻找真相的途径，试想要是苏霍姆林斯基没有先听一听孩子的回答，也许就会错怪这个可爱的孩子。中途接班，班主任倾听学生的心声多了，对学生的各种情况、疑虑、困惑、苦恼也就了解很多，就能够更好地去解决问题。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。同时班主任也要以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

三、激活课堂，赢得信任

俗话说“亲其师才会信其道”因此，要改造一个人必须从改造思想入手，也就是进行充分的思想教育，使之在思想上接受你认同你，也才会行其道。稳定学生情绪后，新班主任的下一个任务就是拉近与班内学生的距离。课堂是培养师生感情最好的场所。任何学生都会喜欢活泼、幽默、高效的课堂。新班主任要全方位备课，特别要注意学情的把握。以课堂为突破口，在课堂上把学生的积极性调动起来，鼓励学生开动脑筋，思考问题，培养学生的自信心。通过课堂观察，争取班上学习优秀学生和学习中游学生的配合。同时，对知识点的要求，要一丝不苟，使学生潜意识中意识到新班主任是一个原则性很强、学识渊博的人，从而学生自身也会不知不觉得对自己严格要求起来。例如2014年，我中途接班，这个班的学生喜欢在课堂上刁难老师，老师要是在众目睽睽下被他们的问题难住，有的学生就会当堂起哄，使教师下不了台，班级纪律松散，前任班主任就是这样被气跑的。针对这种状况，接班后，我加大课前备课的广度和深度，在课堂上与学生几次过招，化险为夷。课后，听到学生议论：咱们的新班主任水平还真挺高，我们得好好跟他学。在课堂上赢得了学生的信任，课下的班级管理工作也会比较顺利，进而班级逐渐得到良好发展。

四、团队建设，民主自律

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是一个班的灵魂，一个好的班主任斗有自己独特的魅力，就要用自己的个人魅力去征服学生要用自己的热情与朝气去感染学生。班主任是班级的灵魂，而班级的事务的实际操作着是学生自己。

班干部是班级运作的主体，班干部队伍是班级的核心力量。因此接班之后，班级团队建设不可忽视。苏霍姆林斯基认为：“教师的技巧就在善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域，并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步发展的那种任务。”班主任首先要善于做伯乐，要全方位、大范围、多层次地深入实际，调查研究，发现各位学生的特点，慧眼识才，知人善用，用其所长；要把那些思想觉悟高、能热心帮助他人、乐于为同学们服务、有一定的组织才能、在班级有威望并且愿意为班级做贡献的优秀学生请出来，让他们为班级工作献计献策，影响和控制班级形势，吸引全班同学共同完成各项具体任务。

   说到伯乐，大家都能想起韩愈《马说》中的那句话：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”班主任与学生也正如伯乐与千里马，班级里的千里马也是常有的，只要你用心去发现，每一个学生都有他的过人之处，几乎所有的学生都是千里马，都会为我们的班级建立汗马功劳，而只有真正的伯乐才会发现千里马。

班主任在选拔、任用班干部后，要“放水养鱼”，培养他们迅速成长，还要对他们进行工作上的指导。首先要做的事就是明确分工，让恰当的人做恰当的事。然后，就可以把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用。工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，只起主导作用，把主要精力放在了解情况、及时点拔和指导上。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔的热情投入到班级管理工作中去。但放手让班干部做工作，并不是说班主任就可以不闻不问，任其所为。要把班级管理好，首先要管理好班干部。班级管理应该实行民主制度，每个学生都要严格自律。班集体内要建立监督机制，班干部应该接受全班学生的监督，在工作上还要接受班主任的指导和帮助。班主任既要鼓励班干部充分发挥他们的才干，又要把握班级管理方向，尊重全体学生的个性，千方百计地创造条件，让全体学生参与到班级管理中来，使他们人人都是班级主人，人人都有机会发表意见，人人都有机会展示自己的风采。教师与学生也要多方面交流沟通，要率先垂范，以诚相待，尊重学生的意见和建议，相信学生的智慧和道德标准，让学生在自律和互律中“学会做人、学会做事、学会生活、学会学习”。

   五、家校联系、齐抓共管

   经过前面的运作，新班主任已经掌握了班级管理的主动权。此时，就应多方沟通，深入交流，争取各方面的支持，形成教育合力。家长是学生的第一任教师，家长对学生的性格、特点、优势以及不足掌握和把握的最为准确，让家长这个最可靠的力量参与到班级管理之中，发挥家长的特长，让家长发挥其主人翁意识，班主任要善于与家长进行沟通和交流，建立一种班级管理与家长沟通的长效机制，使家庭教育与学校教育相辅相成。

中途接班面临的难题虽然多样而复杂，但是只要我们能够静下心来，深入到班级工作中去，多思考、多反思、及时调整自己的心态和工作方法，那么班主任中途接班的任务一定会顺利完成。

参考文献：

　[1]丁永胜  中途接班，如何迅速上手， 《班主任之友》 2008年第2期

　[2]戴兰芬  谈中途接班的班主任工作心得， 《毕业论文网》 2011年7月

　[3]徐学萍  中途接班 班主任该怎么做， 《宁夏教育》 2010年第4期

　[4] 郭书君  对中学班级管理的几点思考[J].中华少年（研究青少年教育），2013,（5）：82.

　[5] 李翠芬  试论中学班级管理中的情感教育[D].华中师范大学，2007.

 [6] 徐生娥  中学班级管理中的教育公平问题及对策研究--以嘉峪关市二中为例[D].西北师范大学，2007

 [7] 达杰    探讨中学班级管理与理念创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015,（8）：240-240.