2016年4月18日双流区段旭名班主任工作室简讯

彼此携手，共同成长

——双流区段旭名班主任工作室暨棠湖小学教育集团班主任工作室赴广州学习报道（二）

4月18日，培训第二天，我们一行的七位老师，有幸聆听了德育特级教师李楠老师的讲座。李老师的荣誉很多：首批“广东省名班主任工作室”主持人，首届广东省班主任能力大赛第一名，《班主任》封面人物。充满热情的我们有了一种奇妙的感觉，仿佛无论外界的什么影响，都阻挡不了她强大的力量。在无比的期待中，我们早早选定好最佳位置，欣喜地聆听了德育特级教师李楠老师的讲座。

不同于李季教授系统的理论讲解，李楠老师用诗情画意般的语言在轻柔的音乐中向我们娓娓道来她和她的孩子们共同成长的故事。时而，我们为她故事中所遇的难题紧捏一把汗；时而，为她点滴用心所获得的幸福所感动。她以“让学生在公共生活中成长”的治班策略为主题向我们介绍了她的治班理念，这是理念更是一种基于公正、民主、平等、友善、权利与责任意识的生活态度。当我们惊讶于李老师睿智的教育智慧，佩服她永恒未变的教育热情时，也在不断地学习她的教育艺术。

她的治班策略有六个关键词：自主、自咎、自量、自豪、自得、自律。

自主——人人都是班级团队的建设者。无论何时何地，我们要肯定地相信，我们身边的学生、家长，乃至许许多关心教育的社会人士，其实都是我们教育教学工作中实在而可靠的内在力量，都可以无条件地成为我们支持者、同盟军。要想让他们自主地参与到班级团队建设中来，有一个前提条件，那就是：必须让大家走近教育，了解教育。

自咎——人人都是班级问题的解决者。敢于自我承担、勇于自我修正，是一个人得以持续发展的重要动力，也是班级成员共同成长过程中不可或缺的重要内因。自咎的意义在于给孩子建立一个正确的、客观的、科学的思维通道，下次孩子们就会依靠这条通道进行自我思考、自我选择、自我判断，最终实现自我成长。

自量——人人都是班级成长的记录者。期末评价书，写作课，不照着书上的命题写，而是来自孩子们的生活，鲜活、生动。比如童趣言语：大话手机、压岁钱怎么花。自量能力的获得可以帮助学生从最根本的层面发现自身的能力与需求。一个人唯有正确的评价、考量自己，才能为自己找准人生的坐标，为自己准确的定位，从而获得成功和幸福。

自豪——人人都是班级荣誉的贡献者。学生在集体生活中个人自豪感的获得，可以促使其明确个人与集体关系，个人在集体中所处的地位。进而形成积极、向上的心理品质，这是激励其奋发进取的精神力量。

自得——人人都是班级生活的抉择者。今天在集体中缩小的精神生活，放大后就是孩子以后的社会社会生活。的确，班主任应该为致力于让学生拥有终生幸福的精神生活而努力。要想“让学生拥有终身幸福的精神生活”，是我们班主任对于自身教育行动的积极改进，是一种关键性的存在。

自律­——人人都是班级事务的管理者 。最成功的教育是一种“自觉”、“自律”的教育，而不是“他律”的教育。班主任去管理、说教的教育是一种“他律”，而学生自觉、自愿的去管理自己，就是一种“自律”。问题来自学生，解决问题的方式、方法来自学生，学生就会产生一种主动接纳的意识。

李楠老师的讲座真是太吸引人了，分享的几个关键词都用生动感人的一个个小故事串联起来，将她的治班策略讲解的如此的轻松，如此的有趣，又具有如此强大的感召力。我相信，听她的讲座对于当天在座的每一个人都是一种享受，这就是优秀班主任的魅力。

班级是学生学习生活与学习成长的主要场所，也是学生学习公共生活的真实情境。那么，在班级生活中，如何帮助孩子们学会认识自我、发展自我；如何帮助孩子尊重他人、与人为善；如何帮助孩子了解社会、适应社会……这是所有班主任需要思考的问题。我们在工作中一定不乏思考，但是李老师是个有心人，她和孩子们生活、成长中的点点滴滴都整理记录下来，如今她出的专业书籍，她的班级孩子的作文数不胜数。

李楠老师的治班理念给了我许多启发：

作为班主任，我们首先要明确自己倡导的教育价值观，然后努力通过多种方法与途径，促进学生价值观的形成与获得。

作为家长，要知道家长能做到的是现代化工具远远不能替代的。儿童，需要与父母交流，不管工作再忙也不能忽略与孩子的交流。

作为一个公民，在工作之外应该将我们的职业烙印尽可能的正能量化，对学生对家人有益。

姜蔚