品格教育塑造美好人生

品格教育塑造美好人生

                ——小学“完整班级”建设模型                   双流县棠湖中学实验学校      王 萍

一、提出背景

现实背景：

少年儿童良好品格的形成不仅关系其未来生活的质量更关系到国家和民族的未来。在建立社会主义市场经济的新形势下，学校、家庭和社会对儿童品格教育的内容和方式出现新的问题，如德育目标过大、大道理讲得多，教育内容抽象，空洞、内容滞后、德育方法陈旧又往往强调对其知识点的学习和掌握，机械的记忆，忽视对它的理解，内化和运用，忽视其德育功能，为考试而学习，偏向于“智育化，”导致学生知行脱节，没有把品格认识转化为道德成长需要，来规范自己的日常行为，养成其良好的品格和正确的行为习惯等。为此，我们旨在通过课题研究的方式来研究如何改进品格教育的内容和方式，改良品格教育的路径，形成真实有效的品格学习环境，通过把道德认知、情感和行为有机地结合起来，把学校、家庭和社区道德建设结合起来，把课堂教学中的德育、道德教育活动和校园道德文化结合起来，把教师、学生和学校员工结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育顶层设计和实施路径。促进儿童良好品格的形成，实现每个孩子积极向上、健康快乐的成长。

政策背景：

教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见。2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。

充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性一是落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。十八大报告强调，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会进一步提出要“坚持立德树人”。二是解决现实问题的需要。当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。三是迎接未来挑战的需要。信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。

全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才

二、治班理念：让每一朵花尽情绽放，让每一个梦想展翅飞扬

  1、核心理念及内涵

品格教育是指：以社会主义核心价值和人类共同崇尚的价值观为基础，通过梳理学生成长过程中需要具备的基本品格（如尊重、责任、诚信、公正、友善、专注和勇气等24个品格，并具体描述品格行为特质），将代表核心价值观的品格细化和转化为具体的品格要求和能力目标，引导教师和家长有目的、有指向地帮助学生成为具有良好品格和能力的社会公民的一种教育形态。

2、目标：为塑造美好人生而教育

品格教育是中小学道德教育的主要形式，是一个培养青少年形成良好品德的长期过程。通过把品格认知、品格情感和行为训练有机地结合起来，，把品格教育课堂、学校教育活动和校园品格文化结合起来，把教师、学生和家长结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育顶层设计和实施路径，促进儿童良好品格的形成，让品格的力量影响儿童一生。

具体目标：

1．获得24个品格教育经历、习得相关行为表达及情感体验。

2．在自我成长过程中不断运用实践并固化相关品格特质。

3．逐渐形成校内崇尚品格，追求品格、塑造品格的舆论氛围。

三、积极组织系统建设

班级建设要讲究科学与艺术的结合，通过班级干部的竞选、小组的组建、主题活动地开展和家委会的筹建并确立“以生为本”的现代教育建设思想，在潜移默化中培育学生的良好品格，契合习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我建设，使每个小学生做到既是建设的对象，又是建设的主体，使班级建设更加完整。

1、教学团队的分工合作：

班主任——辅导员——科任教师

2、学生自主教育

班干部的构建开启学生自主治班的金钥匙,促进孩子积极情感成长。

俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必须通过全体同学的考核才能建设好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发表自己意见的权利。所以，由班长选出第二天的“值日班长”，明确自己的职责，并且书写“工作报告”，这样依次轮换，使每个孩子都有机会得到锻炼。并在锻炼的过程中学会合作，学会建设的策略。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。（附：“一日班长”工作报告表）

附：

双流县棠湖中学实验学校   年级   班

班

长

日

志

   年  月   日—    年  月  日

    年级   班一日班长工作报告

值日班长

值日时间

第   周 星期

工作内容

检查结果

1、检查教室、公区清洁卫生

2、组织早午自习

3、主持课前两分钟讲坛

4、擦黑板，喊起立

5、组织课间两操

6、集会、放学、室外课排队

7、课堂纪律情况记载

8、检查红领巾佩戴、仪表情况

9、表扬栏

10、批评栏

推荐明日班长

理由

班长体会：

对班长工作评价

小组内部自我建设，使积极情感得以提升。

心理学认为：群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化建设中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。

（一）模型建构

小组合作 生生互动

补充者

主持人

书记员

汇报员

（二）具体策略

　　1、小组组织的建立。

　　（1）竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长。

（2）确定本组名称及本组格言，由组长组织全组讨论确定小组名称及本组的自勉格言警句，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。本班的小组名称有：梦幻一号、心有灵犀、七彩阳光、追梦者等。小组格言诸如“我奋斗，我快乐。”“读万卷书，行万里路”，“有志者事竟成”等。

2、小组的学习建设

　　（1）小组的课堂合作学习。小组建立以后，组长即根据教师课堂合作学习的要求给小组成员分工，4人小组恪守其责。如：主持人、汇报员、书记员、补充者，角色“定期轮换”，以便在课堂上开展自主合作探索学习。

　（2）小组的课后学习。

　　A、积极开展“南南”合作、“南北交流”，即学生成绩优秀的同学之间经常在一起切磋学习经验、方法，以文或以题会友，互相命题相互检测，共同提高。所谓“南北交流”即组内成绩优秀的同学定期为本组后进同学辅导，以出题（卷）形式帮助后进同学巩固课堂学习知识，通过合作交流共同提高，从而提高本组在班级中学习成绩的竞争力。

　　B、同写小组周记，沟通思想，提高写作能力。小组共同使用同一本周记本，4人轮流写，每人一天，每周由语文教师命题或小组自主命题，大家同题作文，小组其他成员可阅读修改并在文后“发贴”点评。

　　C、共办一份手抄报，共同积累生活。模仿文摘杂志，小组同学每人每天把自己当日阅读到的最佳文章摘录在统一规格的稿纸上，并加上推荐理由交给组长，由组长组织本组同学轮流整理编辑成册，包括内容分类、目录设计，封面设计，装订后放在班级书报架上，供全班交流。学生的创造力得以充分发挥，他们的杂志设计精美，文章质量高，杂志名称也独具特色，如：“童年的记忆”、“雨后彩虹”、 “书径漫步”、“五彩石”等，在摘录中提高知识积累，在交流中开阔视野。

　D、小组作业互查互督。组长负责检查全组成员背书情况，每次默写或考试以后由组长组织本组成员对默写进行批改，对试卷进行质量分析订正。

3、小组组员PK赛

　   一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？做法是：把竞争机制引入到班级建设中我们的学生正处于童年懵懂时期，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级建设中参与竞争，小组内定一个PK对手，每两周进行一次pk决赛。在平时各项考核中，以得分的高低来裁决，最后获奖的人获胜，到后半月又给自己定下一个目标并朝着这个目标继续奋斗。可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。

同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系。

小组合作班级建设模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与建设的热情，在自主建设中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，学会创造，为学生的和谐发展奠定坚实基础。

3、家校统一，奖惩分明，培养孩子积极品质。

（一）家委会模式的构建

为了更好地建构我们的家校合作桥梁，适时地举行能够促进孩子身心发展的活动，让孩子度过一个充实、快乐的童年，在此组建本班家委会。 班级建设遵循“以人为本，民主建设，团结和谐”的指导思想，家长、老师和社会三方相互沟通，“家长委员会”委员从学生家长中挑选，由热心教育并素质较高的家长来担任，家委会成员不仅可以参与班级一些重大问题的决策、为班级的工作、计划、目标提建议，更重要的是在家长与学校之间起到了桥梁作用，让我们的孩子拥有一段美好的童年回忆。  

家委会的组成：班级家长委员会由12人组成，包括会长、及秘书长各两名，策划部部长、财务部部长、宣传部部长、后勤部部长、网络总监、声画总监、安全总监各两名。 家委会职责：

★会长：两人，类似学生会主席，与老师沟通，协调家委会工作 。为班级建设出谋划策，能为学生的业余生活等考虑，积极组织有意义的活动并可以代表家长向学校和老师提出意见和建议。

★秘书长：两人，负责统计资料、记录每次活动并成文，负责班级活动摄影，摄像。图片制作，上传，负责班级纪念册的策划，记录六年的学习生活。

★策划部部长：两人，负责组织活动策划，筹备活动和组织活动。

★财务后勤部部长：两人，负责收费，统计，班费的使用建设，班费记帐，并负责钱款保管。负责采购和运输，配合各职能部门的工作、安排好活动的交通工具。

★网络总监：两人，负责建立、维护班级QQ群、班级邮箱及与计算机学习相关的事项，需精通相关知识。

★安全总监：两人，在大家的配合下做好安全、保卫工作。  

家委会模式的运用

从学校的实际情况出发，确定了我班的家校共育模式——“一体两翼三带动” ，并在不断完善的过程中取得了良好的教育效果。

模型建构：

专题讲座

家委会

家庭、学校、社会                  

QQ群

校开放周

通知单                    

一、“一体”，即家庭、学校、社会三位一体，形成教育合作建设机制。

1、改变家长错误观念,重视家庭教育。

首先，我们学校依托《心理团辅课程》，每学期定期举行一次亲子课程培训，对家长进行教育培训，让家长逐步认识到在孩子的成长教育过程中自己应负的责任。同时教育专家也会到学校做家庭教育报告，提升家长的教育能力。每年举行亲子朗诵、舞蹈等文艺活动，增进家庭间的和谐交流。日积月累，家长们的观念在不断的转变中，与学校的合作也越来越密切。

2、引导家长重视社会教育的影响。

影响青少年身心发展的不仅有学校和家庭，社会也是一个重要的因素。对一个小学生的发展影响最大的社会因素主要有社会群体、社会道德、大众传媒等。我校为此邀请对于青少年犯罪有经验的警务人员以青少年犯罪为主题进行宣传讲座，邀请家长来倾听，从而引导家长重视社会教育的重要性。

3.坚持三个“转变”，进一步完善家校育人机制。

在转变家长教育观念的基础上，我们着力打造和建设家委会制度，使之真正的发挥家委会的作用。在推进家长委员会建设上，我们积极创新教育理念，始终坚持“三个转变”，即：深入沟通促家长由教育的旁观者变为同盟者，深入合作促家长由教育的参观者变为参与者，深入体验促家长由教育的评论者变为支持者。通过积极有效的推进策略，积极吸纳有热情、有精力、有时间、有能力的家长，成为参与学校建设、支持学校发展、提升家庭教育水平的重要力量，进一步完善家校合作育人机制。

二、两翼，即家委会监管制和专业人才专题讲座制，成为家委会运行模式的有力支撑

一是家校合力，形成监管机制。家委会成立后，学校领导与家委会一起研讨建立完善学校、年级和班级三级家长委员会各项规章制度，包括委员会章程职责、日常工作例会制度、各成员与学校部门对口联系制度、家长义工制度、家长网络评价学校制度等，确保家长委员会各项工作有据可依、有章可循，走上制度化、规范化良性发展轨道。充分发挥家长委员会职能作用，借助家长外力助推素质教育，把家校合作育人工作与日常教育教学工作有机融合，特别是对学生作业量及作息时间设置等，邀请家长监督教师教学行为和学生作业完成情况，促进规范办学。

二是借助家委会的力量，邀请各行业家长走上讲台，为学生上综合实践课，拓宽学生社会实践知识与能力。例如，我们举行的传染病防治讲座、近视眼预防、法制教育讲座、传统育人与现代育人的区别、剪纸、象棋等，充分发挥家长专业特长，为学生健康快乐发展提供平台。

三、带动，就是学校通过三条途径，不间断地与家长进行沟通交流，确保家长在第一时间了解学校发展和学生现状。

一是在班级QQ群里面开辟家校共育栏，共享教育成果。学校信息网，承载着对外宣传、教师培训、发表文章，参与讨论等功能。让家长适时浏览学校的规章制度，政策文件，积极建言献策，并进行学期师德评价。在家委会的号召下，有专业特长的家长自发进行内容更新，不断宣传家教知识，推广成功案例，共享教育成果。

二是学校开放周，促进家校互动。以提高学校工作的透明度和公信力为目标，在广泛征求家长委员会意见的基础上，我们将每学期第六周定为学校开放周，开放周活动中，班级家长委员会与学校密切配合，广泛邀请家长和社会人士走进校园、走进课堂，通过课堂听课、座谈交流、现场观摩等方式，全面体验孩子在校的学习、生活情况，切实感受学校在改善办学条件、推进素质教育、构建学校文化等方面发生的新变化和取得的新成就。整个活动中，家长委员会全程参与、协助组织，并及时汇总家长的意见建议，如实反馈给学校，共同解决问题和不足，全面提升办学水平。

三是建立广泛的信息沟通途径。

传统的家校联系方式比较单一且效率难以保证，比如让孩子捎口信，或利用家校通知单进行交流，经常就因为孩子忘记或因为别的原因而搁浅，或者家长忙不能及时完成填写，尤其是孩子不想让家长知道的事情，就更无法保证联系上了。通过家委会的宣传，家长们都接受了校讯通功能。这样可以让家长及时接到学校的信息，特别是低年级学生能力弱，有些出校门就忘记家庭作业是什么，也有的孩子因为懒惰等原因不想写作业，尤其是假期，老师利用校讯通告知作业，家长就可以了解作业布置情况，以便督促孩子完成作业，避免了孩子不按时完成作业的现象。还可以适时地给家长以温馨提示，安全、传染病预防、天气变化等会让家长感觉到来自学校和老师的温暖。

（二）奖惩制度

俗话说：“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规。”作为班集体——学校的细胞也必须有一套自己的规章制度。良好的班风很大程度上决定着全班学生的精神面貌，深刻影响着每一位学生德智体的全面发展。一个优秀的班集体必须有明确的规章制度和奖惩措施，这两点可以作为学生行为表现的指南和个人评价的标准，学生明白了奋斗方向，才能为实现自己的目标努力。

　　首先在开学初就利用班会时间，组织学生学习学校一日常规和中小学生日常行为规范，对学生进行日常行为教育。

　　其次根据班级具体情况，有针对性的制定班级制度。制定学生积分方案，个人积分基本分100分。在这积分上加分或减分，加减分情况根据班级制定制度实施，从作业、劳动、纪律、团结等各方面进行评定，分为优（90分以上）、良（80分以上）、合格（60分以上）、待合格（60分以下）四个等级。让每位学生都明白只要在本班就必须遵循本班的制度。

　　最后全班评出“十好少年”，可以从学习、尊师、习惯、卫生、守纪、团结、爱心、诚信、特长、劳动等十个方面进行评定，这一点必须全班学生都参加，也包括任课老师。评选时要根据平时班干部记录的“学生档案”（记录学生平时在校的奖惩情况）为依据，结合学生、任课老师及班主任的评定，选出好少年的人员，也可以列单项如“尊师好”、“学习好”等等，给每个学生以希望，激励学生在学习生活中争做“十好少年”。奖评细则要全面贯彻，才能激发学生的积极性。

这样的奖惩制度，在家里也可以效仿，同时也可以和家长都交流教育的方法，使家校统一建设，更利于孩子的身心健康发展。

四、围绕品格教育开展的系列主题活动

1、     品格教育在成都市的推广

四川省教科所所长杨霖协《品格周刊》在成都市大力推广品格教育，数百所学校参与并实施。同时，还组织学校德育领导、老师和各区县教研员远赴台湾和各种讲座交流学习品格教育的具体实施策略。旨在通过课题研究的方式来研究如何改进品格教育的内容和方式，改良品格教育的路径，形成真实有效的品格学习环境，通过把品格认知、品格情感和行为训练有机地结合起来，，把品格教育课堂、学校教育活动和校园品格文化结合起来，把教师、学生和家长结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育顶层设计和实施路径，促进儿童良好品格的形成，让品格的力量影响儿童一生。

2、小学阶段应该开展多少个品格教育

品格成长阶梯：24种品格培养

第一级:专注-----有序------友善------诚实-----感恩------真诚

第二级:责任-----坚持------主动------守时-----忠诚------宽容

第三极：勤奋----创意------热情------明辨-----谨慎------勇敢

第四级:守信-----节俭------尊重------怜悯-----勤劳----- 智慧

3、主题活动的开展为自主建设班级锦上添花

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

陶行知先生说：“真的集体生活必须有共同目的，共同认识，共同参加”. 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级建设中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。活动可以分为两大版块儿：一是校内的主题活动。如：“校园艺术节、体育节、读书活动和文明礼貌月活动”地开展都是进行良好品格培养的机会。例如我班在学校体育节中力争团体冠军,在课间操比赛中力争第一等等.有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力而这共同目的，共同认识和共同参加，不可由单个的团体孤立的建树起来。否则，又会变成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分发挥集体的精神。因此，在集体中教育学生，注意挖掘学生的主观能动性，发挥他们的创造潜能，引导他们积极参与到班级的各项活动中去，在多彩的活动氛围中增强主人翁意识，健全人格。一个班级，集体的凝聚力至关重要。一个班级的学生在某些方面存在着相同或相近之处，即班级的共性。例如，相同的兴趣，相近的气质类型，相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察，一旦发现共性特点，即可加以优化利用。二是校外的社会实践或班级主题活动地开展，有利于开拓孩子们的眼界。

   期初制定每一学月的活动计划，有的放矢地开展各类活动。每一期开展一次外出主题活动（附活动方案和旅行安全责任书），增长见识，拓宽眼界！

例：                     棠实一七班春游活动方案

一、活动主题：春游踏青拓展

二、活动目的：春天是一年中最美的季节，也是踏青的大好时节。通过踏青春游活动，让孩子们走出课堂，开拓视野，增长知识，亲近自然，进一步感受大自然田园之美。

三、活动时间：3月22日全天（上午8:30校门口集合，8:40出发，17:00集中乘车返回）

四、活动地点：龙泉阳光健身步道

五、活动对象：棠湖中学实验学校一七班全体学生及家长

六、活动形式：以户外拓展、欣赏自然风光为主

七、交通方式：统一租车或自驾

八、午餐：不统一组织用餐，午餐自备

九、费用

1、参加活动本着自愿的原则，费用AA制，费用包括车辆租赁费、保险购买费、遮阳帽、常备药品等；

2、费用提前一周缴纳，多退少补，未提前缴费人员不得临时参与活动；

3、已缴费人员因个人原因未能参加活动，已产生费用不退；

4、本次活动费用控制在每人100元以内，具体金额以报名后核算金额为准。

十、报名事宜

1、为保证活动安全，参加活动的孩子必须至少有一位监护人同行方可报名；

2、报名截止时间为3月11日；

3、可提前通过QQ或电话报名，报名时请提供出行人员姓名、联系方式、身份证号码；

4、实际报名人数以缴费人数为准；

5、报名及缴费联系人：李镐运妈妈  联系电话：13281242430  QQ：462268203

                    陈奎元妈妈  联系电话：15228981562  QQ：1843305570

十一、分工及职责

1、家委会人员分工及职责

总负责：李镐运家长 陈诗颜家长

全面负责本次活动的安全、组织、协调工作；督促其他家委会成员按时到岗；及时妥善处理偶发事件。

协助：陈棌家长  江文轩家长  李尹轩家长  

2、学生监护人职责

（1）安全教育

加强孩子的安全教育，出行过程中听从家委会指挥；紧跟队伍，不掉队；在队伍中行走不喧哗，不拥挤；不去湖边玩耍，不攀爬，不做危险游戏；不得随意离开，有事离队要向家委会请假。

（2）文明教育

注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线；在游玩过程中不乱丢废弃物，离开休息地，要搞好卫生；不追跑打闹，不损坏公共财物，爱护花草树木。

十二、注意事项

1、请于指定时间到达指定地点，不要迟到、早退；

2、为孩子准备双肩背包，一个装垃圾的塑料袋，自备纸巾及吸汗巾，饮用水，

3、为孩子准备轻便的运动装、运动鞋，视天气情况自带雨具。

旅行安全书

学生本人及监护人已详细阅读并了解棠湖中学实验学校一年级七班2015年3月22日出游活动方案，本人对活动方案无意见并承诺因出游过程产生任何安全责任事故，与学校与组织者无关，由学生本人及监护人自己负责。

家长姓名：            学生姓名：           日期：2015年  月  日

五、实施的效果：

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级建设至关重要。

通过对孩子们实施品格教育，运用了班课教师的育人合力，千方百计地调动学生参与班级建设的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务建设的主人。加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，而家委会的组建和有效地运作是学生全面发展的保证。

“教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教。”同样的道理，班主任的班级建设，不是简单的发号施令，而是教会学生自律,让学生自管。孩子是祖国的花朵，祖国的希望是创新的一代，让学生自主建设并健康快乐的成长是我们的教育目的，让孩子们在我们的引领下，通过品格教育点亮我们新一代的红领巾！