双流区胜利小学 王晓露 专题讲座发言稿

教育的诗和远方

双流区胜利小学  王晓露

听，是什么声音？

那么铿锵，

那么坚韧，

是的，那一定是我心灵深处的呐喊！

我要带着你们，

在晨诵暮吟里把诗言欢，

我要带着你们，

在海量阅读中憧憬未来，

我要带着你们，

在完美教室里自由呼吸，

我要带着你们，

在家校链接中畅快成长。

做教育，

要的就是壮士断腕的决心；

做教育，

更要生生不息的动力。

成为一名教师已将近三年了，从毅然决然踏上教师岗位以来，我一直不断的问自己一个问题：我能为孩子们做些什么？

做一名普通的司机，六年的旅途里，迎接孩子们上车，目送孩子们下车，彼此之间淡漠的相处？NO，我不愿意！当孩子用一双澄澈的眼睛看着你，当孩子把百分之百的信任给予你的时候，我明白，这一个个纯真的小精灵等着我呵护、关心，我要给他们最好的！

做一名教书匠，仅靠知识的传递维系彼此的感情？NO，我不愿意！六年的时光，对于孩子们来说是最美好的童年，对于我们自己来说，更是一去不复返的时光。在这漫长而又短暂的时光里，我要和孩子们说想说的、做想做的，热情而又自由的生长。

做一名严师，让孩子们对我唯恐避之不及？NO，我不愿意！没有比听到孩子的悄悄话更美妙的一件事了，没有比得到孩子们的赞扬更甜蜜的一件事了，当你蹲着和孩子说话，当你和孩子拉钩许诺，你会发现人生的幸福不过如此！

正如朱永新先生在《中国新教育》一书中写到：即使在不理想的现实中，我们也不应该追求放弃理想的权利和梦想！只有当你用理想之柱撑起一片天空的时候，只有当你用理想之泉滋润浇灌心田的时候，你的内心才会变得充实、澄澈和温润！而只有当你的内心变得充实、澄澈和温润的时候，作为师者的你才会具有“精、气、魂”，才有可能培养出有理想的学生。

做一名教师就是选择了一种清贫的生活，没有高额的工资，没有丰厚的奖金，但庆幸的是我们面对的是孩子——纯真、可爱、快乐。因为要对得起孩子，我们乐此不彼的努力着；因为要为孩子一生奠基，我们要让生命在教室里开花。

一、 “班级文化”搭梯，寻找具有凝聚力的诗和远方

  教室是教师和学生的愿景，是彼此想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是彼此共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。一间教室，应该在构建的过程拥有自己的使命、愿景和价值观。因此，要设立共同的目标来凝聚班上的“精、气、魂”显得尤为重要，共同的目标承载着师生共同的梦想、共同的希望。有一次，我和学生一起背诵金波的儿童诗《做一片最美的叶子》：

   远远望去，那棵大树很美。

   树像一朵绿色的云，从大地上升起。我向大树走去。走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

   绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

读着读着，我和孩子们不禁感叹：这首诗不正是我们班集体的写照吗？三年三班就是一棵大树，每个孩子就是这棵大树上的叶子，叶子离不开大树，大树也 不能没有叶子，所以大家共同商定班级的班名就是：小叶子班。我们班级愿景是“做一片最美的叶子”！

我们还不满足，我们班就应该有一首属于自己的班诗，因此在愿景的启发下，我们写出了一首独一无二的班诗：

在夜空中，

瞧，

那眨巴眨巴的，

那闪闪烁烁的，

那在黑布中跳动着的，

一定是，

一颗颗名叫“小叶子”的星星。

这颗是你，

那颗是我，

也许，

我们大小不一样；

或许，

我们亮度不一样。

但，

这并不妨碍我们簇拥在一起。

因为——

我们有一样的态度，

不让童年蒙上“灰尘”，

不让教师取代广阔的世界，

不让题海代替书海，

……

你是一片可爱的小叶子，

我是一片灵动的小叶子，

他是一片安静的小叶子，

我们在三年级三班这棵大树上汲取养分，

也让这棵大树更加茁壮，葱翠……

只因——

大树很美，

叶子很美，

听，

小叶子在欢鸣，

那么坚定，那么幸福——

做一片最美的叶子！

班级有属于自己的文化了，我和孩子们都太兴奋了。诗里的每个字、每句话诉说着我与孩子们之间的心声，现在班上的孩子都会自豪的告诉每一个人：我们要做一片最美的叶子！共同的愿景凝结着每个孩子的心声，大家劲儿往一处使，都为着班级这棵大树而努力着、成长着。

二、“演讲”搭梯——寻找自信的诗与远方

不知道各位老师有没有同感，我们的孩子都好像变成了“失语一族”，台下说的热热闹闹，站上讲台扭扭捏捏，缺少了自信、大方。恰巧有件事情触动了我，在课堂上为了让孩子能够学的好玩，我让学生去试着演一演课本剧，学生兴趣很浓，积极的准备着，20分钟过去了，我很自信的问：“谁愿意上来表演表演”，我猜想应该有很多学生踊跃上台表演，可没想到举手的人寥寥无几，与刚才热闹的准备形成了鲜明的对比。看来学生是畏惧舞台的，该怎么办呢？我们得开展各种形式的活动让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。想来想去，对于中低段的孩子，开设什么样的活动更好呢？不如就开展三分钟演讲活动吧！通过发放演讲告知单、调动家长陪着孩子一起写演讲稿、制作PPT。

孩子站上讲台非常兴奋，即便因为年龄小口齿还不清晰，难以将一件事说清楚，但他们愿意努力给大家作阐述；即便无法靠一己之力漂亮的完成一整篇演讲稿，但是在和父母一起准备的过程中，他们享受了亲子之间的共同协作。很多时候我们都忽视，过程比结果更重要。学生潜移默化的变化着，他们开始自信了，敢于大胆表述，开始享受站在舞台中央的感觉了。

三、“古诗”搭梯——寻找传统文化的诗和远方

就像新教育倡导的，用诗歌开启新的一天。晨诵的目的不在于进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成与黎明共舞的生活方式、又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让学生的生命在每一天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动。师生共同传达一种愉悦饱满的精神，并以此开启一天的学习。

恰好我对古诗词情有独钟，诗人用简短的文字就能描绘大好河山、直抒胸臆。课本里的古诗太少了，我并不满足于停留在课本的古诗，我每三到四天在黑板上补充一首课外古诗，每节课上课前三分钟带着孩子们一起诵读古诗。对于二三年级的学生来说，我只讲诵读，稍加点拨诗意，并不强求将古诗的意思十清楚、完整的讲述，因为我始终相信书读百遍，其义自现。听着孩子们朗朗的诵读声，心理全是满足感。

经过三年的磨合、坚持，学生形成了较好的古诗诵读语感，面对一首没教过的诗，学生能够很快的朗诵、理解和背诵。我相信通过学生长年累月的积累，他们能够慢慢的融入古诗词的传统文化中来。后来我发现儿童诗的语言活泼有趣又意义深远，所以在班上带着孩子一起背诵了一些儿童诗。

与学生一起诵读的过程是美妙的，师生之间拥有了相同的记忆和文字密码，才感觉拥有了共同的语言基础。后来孩子开始喜欢写诗了：

星空

诗人：杨淏宇

这夜空很黑很黑，

星星点燃了那盏灯

月亮帮小星星点燃那盏灯，

这时，

漆黑的夜，

漆黑的夜空，

变成了光芒四射的世界！

把世界的每一个角落都照的很亮很亮！

四季的颜色

作者：唐镇桃

春天到了，

小草发芽了。

树上的叶子迫不及待的长出来了，

花儿们也竞相开放。

夏天到了，

树叶变得肥美了。

又高又壮的大树旁，

花更鲜艳了，

秋天到了，

树叶想翩翩起舞的蝴蝶。

枫叶也红了，

这时小草换上黄色的衣裳。

冬天到了，

梅花的花香四处飘散。

一片片雪花飘来，

给大地披上了一层又白又厚的棉袄。

四季的景色真美呀！

……

虽然诗很简单，意境也不那么悠远，但孩子们写诗的热情让我更加坚定了要用晨诵、午读的方式敲开学生的智慧之门。

五、“随笔”搭梯——寻找成长的诗和远方

成长=经验+反思，这个公式是大家最熟悉不过的了。新教育的朱永新先生也曾经朱永新教授2004年在其“‘朱永新成功保险公司’开业启事”中写道：“投保条件：每日三省，写千字评语篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻于成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。”名师用幽默的语言，道出了教育科研的最有效方法、教师素质自我提高、教育名师成长秘诀！

最开始写随笔，只是因为孩子们很多小事特别触动我，我想记录下来等孩子毕业的时候送给他们。

今天放学出校门的时候，遇见了我们班的小干部徐倩，一个胖乎乎的女孩。她飞快的冲过来拥抱我，正好我要帮银涛栓跳绳，我就让徐倩帮我提包。我笑着说：“这么重，提得动吗？”“当然，你看我长这么胖的，我还能举起来呢！”她撅着嘴得意地说。哈哈，我不禁一笑，多可爱呀，希望她再长大一点也能勇于面对自己的体重，哈哈！

你们知道这是我什么时候写的随笔吗？这是2013年10月10日写的随笔，那时我正好上班一个月。要不是当时记录下来，我绝对早已不记得这可爱的片段。

今天是星期一，又来到传说中的星期一综合症了。孩子们上课的时候比较浮躁，老是安静不下来。我只能在教学中不断变换我的教学方式，才能更加有效的吸引孩子们的注意力。在讲到生字词的时候，我对孩子们说：“这组生字宝宝不认识，想请你们当我的老师，教教我。”孩子们一下子精神昂扬起来，扯着嗓门读着生字，生怕声音不够大我学不会，读的可认真了。他们一读完，我赶紧说：“来，孩子们听听老师读正确了吗？”“孩子们，老师读对了吗？”我非常谦恭地问。“哇，老师读对了”孩子们开心的说着，有些孩子竟然给我鼓起掌来了呢！

这是2013年9月14日写的随笔，每次看的时候，心理都特别感动。要成为一名成熟教师并不是一蹴而就的，就是在这种反复尝试、反思的过程中，领悟出很多道理。

我特意在南京为他们每人挑选了一张明信片和一颗糖，并在每一张明信片上写上了他们的名字和一句话，也算是给他们一点小惊喜吧。早上，我整装待发，脑海里已经想象了无数次走进教室孩子们拥抱我的画面，心理还是充满了小小的期待。昂首走进教室，果然，孩子们都惊喜地叫起来，表面镇定的我心理抑制不住的狂喜，当然更令我惊喜的是：没有因为我不在学校而停止了国学诵读，在小干部的带领下，孩子们在吃力的学习着新的诵读内容。第一节课上课，我就问孩子们想我了么?小磊说在梦里想着我，说着说着竟哭起来了，我立即送给了他一个温暖的拥抱。有的说在和同伴玩的时候想到了我，这时，有一个孩子说不想我，原因竟然是因为没有语文作业！哈哈，不奇怪，换做是我，我也许也会偷偷这么想的！有时候真的觉得很幸福，孩子们的泪、眼神里的期待、在看到我的那一刹那的微笑、就连不想我这样的语句都让我的感受到了真真切切的情感。

下午放学的时候，我开始发明信片和一颗糖，坐得直直的孩子仿佛是接受检阅的士兵，每个人都瞪大眼睛猜测王老师到底会带什么呢？我揭晓答案：一张别的地方买不到的王老师亲手写得明信片！外加一颗甜蜜蜜——糖。我读学生的名字中的一个字，孩子们马上说出这个学生的全名并给与幸福的掌声，孩子们特别宝贝这张明信片和糖，拿在手里看了又看，瞧了又瞧。这时，小楠走过来问我：“王老师，这颗糖如果一直不吃会坏吗？我想一直保存着！”太让我感动了，一颗糖我们来说不过是无足轻重的东西，可在孩子们的心里这就是王老师全部的想念和爱！

我该怎么做才能对的起孩子们这一份纯真、纯真又纯真的爱和信任啊！

这些美好的瞬间仿佛又回到了眼前，没有潸然泪下的情节，没有大起大落的故事，但正是这小小的片段，才让我觉得成为一名教育者是幸运的、美妙的。

四、“书信”搭梯——寻找柔和的诗和远方

也许只有做一名农村教师才知道，一件事要获得家长的理解和支持有多难；也许真的只有做一名农村教师才知道，无论你说的多么有道理亦或是感人泪下，总会有那么多的家长听而不闻、视而不见。可有这一句话始终萦绕在耳旁：教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我能做的就是努力去摇动、用力去推动、尽力去唤醒…因此我经常给家长们写信，如：

别说孩子，就连我一个大人都深深沉醉在故事里，我会为多萝茜伤感，为稻草人感到骄傲，为铁片樵夫感动，为胆小狮喝彩……原来童书之所以重要，是因为书用它最神奇的魔力为主人公和孩子搭了一座桥。孩子从主人公身上学会友善、分享、关爱……也让孩子与主角们的命运联系在一起，与他们同呼吸、共欢乐、担当。

我们要给孩子营造的绝不是一味的“快乐”这样童话般的氛围，而是要让他们明白人的一生中也会难过、也会困难、也会失去……但是需要用勇气、智慧、坚持去面对。就像书中的铁片樵夫，即使命运对他如此不公，但却依然有悲天悯人之心；就像胆小狮，认识自身有一个大大的缺点，它却没有逃避，而是勇敢的面对、修正自我……

我不奢望所有的孩子都能给我热烈的回应，但是今天能摇动一个人，明天能摇动两个人，后天能唤醒一群人，这个过程虽然显得略微艰辛和苦涩，但是柳岸也许真的有花明的一日。

和孩子沟通久了，发现每日的重复啰嗦学生也会有厌烦的时刻，也开始尝试每周给孩子写一封信，如：

亲爱的孩子们，最该感谢的是你们自己！两次拔河对阵，所有的孩子卯足了劲大干一场，可不知是不是咱们班孩子太瘦弱了，竟然两次都濒临在“输”的边缘！就差那么一点点，就快宣告失败了，可你们在一次次的加油声中，咬紧牙关、拼尽全力一点儿一点儿的从对方的战营里拉回来。

可孩子，世界上的事情并不都是会“赢”、会“胜利”。当你们通过自己的努力和坚持得到了惊喜，这固然值得庆贺，可更多时候是你们努力了、拼搏了还是“输”，记住：要赢得了，输得起！过程里的风景是最迷人的，多年后你们回忆起三年级的拔河比赛，你或许会忘记谁输谁赢，但你们永远都记得你通红的双手，永远都记得同伴的呐喊，永远记得住我和徐老师一声声“加油”！

有的孩子在读这封信的时候竟然哭了。

又如：

青城山对于王老师来说一点也不陌生，可听了乐乐的演讲后才发现自己竟然错过了许多风景，在你口中青城山真的变成了“倾城山”，风景如画，一花一草都如此的迷人；在你口中青城山变成了“吃货山”，数不清的美食让你流连忘返，也让我产生了重游青城山的期待。谢谢你，我们都陶醉在你绘声绘色的演讲中了……

渐渐的，我发现孩子们变了，他们变得自信了，无论是在什么场合他们能够自信的表达自己的观点，畅谈自己的想法；他们变得勇敢了，敢于大大小小的舞台上表现自我；他们变得更儒雅了，在经典诵读中邂逅诚实、善良、担当等品质；他们变得优秀了，常常出口成章、下笔成文了……

我以一个班主任和一名语文老师的身份，更准确地说是以一个农民看见幼芽的心情，幸福地看着孩子们健康成长，看着孩子们如一株株绿芽般开始自己破土而出的成长之旅。其实作为一线教师最满足的地方便是——以己所能，培育学生！