阳光笑脸，积极成长

摘要：积极心态主要指一种良性的、建设性的心理准备状态。一方面，低段孩子由于进入学校生活时间不久，对新事物充满陌生感，容易产生胆怯心理，而面对学校相对复杂的人际交往,又会产生紧张害怕困难等负面情绪。另一方面，低段孩子生性活泼，但缺乏耐心,如果采取传统的说教模式对其进行教育，效果不大。因此，将情境体验作为培养低段孩子的积极心态的重要手段，能收到意想不到的效果。

关键词： 积极心态 ； 情境体验； 低段学生

积极心态主要是指积极的心理态度或状态，是个体对待自身、他人或事物的积极、正向、稳定的心理倾向，它是一种良性的、建设性的心理准备状态。情境体验，是指在教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而使学生的心理机能能得到发展的教学方法。一方面，低段孩子由于进入学校生活时间不久，对新事物充满陌生感，容易产生胆怯心理，而面对学校相对复杂的人际交往又会产生紧张害怕困难等负面情绪。另一方面，低段孩子生性活泼，对新事物充满了好奇，但缺乏耐心，如果采取传统的说教模式对其进行教育，效果不大。因此，将情境体验作为培养低段孩子的积极心态的重要手段，能收到意想不到的效果。

一、快乐儿歌，放松心灵

    朗朗上口的儿歌，既容易激发孩子的兴趣，又能让枯燥无味的内容变得容易接受。例如：一些老师在开学之初会给学生讲一些课堂纪律，诸如“上课发言要举手”“不能随意讲话”“课间要有秩序”等等。一系列的规定让学生反复训练，遵照执行。虽然最后达到养成良好习惯的目的，但是容易让出入学校的孩子产生紧张甚至焦虑心理。如果编一些课堂纪律遵守秩序的儿歌，让孩子们边唱边记，不仅能达到培养学生良好习惯的目的，而且能消除孩子们的紧张感，摆脱“新人”的陌生感，快速进入学校上学的角色。

比如开学前的儿歌：上课铃声响 赶快进课堂 书和文具盒 摆在桌子上 起立要站直 坐下不乱晃 不做小动作 上课要听讲 发言先举手 回答要响亮 学会守纪律 做个好学生！

音乐老师还可以为儿歌配上学生们喜欢的曲，比如用当下正火的《小苹果》《拍手歌》作为曲子让孩子们吟唱。在欢快的歌声中，孩子们消除了紧张感，放松了心灵。

在儿歌的执行方面，任课教师可在学期的一个月内，将儿歌作为调节学生课堂状态的主要手段，和谐轻松的氛围让学生的心灵得到放松，同时也培养了良好的习惯。

二、多彩游戏，体验自信

低年级学生天真幼稚，身体和心理均处于发展时期，生活的方方面面家长或是老师管理的比较多，自主意识比较淡薄，依赖性比较强。因此，面对一些困难容易产生胆怯心理，不敢去尝试不敢去挑战。由于游戏具有刺激性、模拟性和情境性，能吸引学生的注意。特别对于才从幼儿园进入小学的孩子来说，游戏能极大的吸引他们的注意力。采用游戏方式来增强孩子的自信心，那么游戏的环境创造和内容设计显得非常重要。我们学校围绕提高学生的自信心设计设计了丰富多彩、新颖多变的游戏：

角色体验。为了让学生有充分的自主学习意识，我们学校设计了角色体验游戏。将学生分成若干小组，让其轮流当小老师。小老师站在讲台上把自己知道的东西讲给下面的学生。最后讨论：作为小老师，你在台上有什么样的感受？作为学生，你觉得台上的小老师表现如何？有什么要夸夸他的？孩子们畅所欲言，肯定别人的有点。当小老师的孩子得到同伴的赞扬和老师的肯定而信心倍增，而刚才当小老师的体验又能促进他们的自信心。让他们增加勇气面对学习和学校的生活。

情景再现。所谓情境再现，就是将学生学校生活中的一些事情通过“缩小”的形式在班级进行原景重现。在每周的主题班会课上，我们会安排学生轮流演一些学校生活的小故事，比如有同学不敢去参加演讲比赛而心情焦躁，害怕自己表现不好得不到老师和同学的喜欢等等。孩子们看到这样的情景重现，就仿佛看到了自己。而从情景重现中，大家讨论：你能怎么样帮帮情景中的孩子？如果你是他你会怎么做？这些情景再现游戏，一定程度上帮助学生克服胆怯心理，体验到自信的滋味。

激情闯关。一些孩子在学习中很胆怯却在游戏中表现得很大胆。于是，我们利用他们好胜、乐于挑战的特点，设计了多样的闯关游戏。每一项闯关都围绕着他们学习和生活中的弱点进行。比如，有些孩子上课举手不积极。我们针对这样的孩子就让他参加“我是课堂小明星”闯关，每次上课举手回答问题三次就可以收获一张闯关卡，收集到三张闯关卡就可以通关。闯关内容根据孩子存在的问题进行。孩子们完成闯关游戏，也相当于克服了自己的弱点和问题。

三、动漫氛围，体验自主

对于低段的孩子来讲，动漫人物相当受欢迎。严肃的教室布置容易让学生产生倦怠感和紧张感，久而久之难免会产生对学习的抵触情绪。因此，我们请学生选择自己喜欢的卡通人物，比如喜羊羊、熊大、阿狸等，在下面写上一些激励性的语言，如“放松一下，运动运动”“加油啊！你真棒！”做成生动活泼的宣传画，贴在教室的角落。在休息的时候孩子们会被卡通人物下面的文字所吸引，受到熏陶。在这样的教室氛围中学习，能够促进快乐地成长。

而每天的值日活动，创造性的植入卡通人物，不仅给课堂增添乐趣，还激发孩子们自主管理班级的兴趣。例如，今天该“喜羊羊”管理班级，“喜羊羊”就充分发挥自己聪明的特长，帮助有困难的孩子。明天该“美羊羊”管理班级，“美羊羊”就把班上整理得干干净净，装扮得靓丽。正是因为有了这些动漫情境体验，孩子们在学校生活的自主性更好了。

总之，从小培养孩子积极的心态非常重要。过去我们往往采取说教的方式去影响孩子，容易让教育对象身心疲惫，被动应付。而采用情境体验的方式，让学生身临其境地走进故事，走进情境，走进营造的氛围，能够激发他们心灵上的共鸣，从而培养学生积极的心态。阳光笑脸，积极成长，我想，是每个老师都愿意看到校园美丽的画面吧。

参考文献：[1] 王志刚《情境体验培养学生良好习惯》[J].小学班主任之友, 2011(4)

[2] 朱建《小学生的积极心态培养》[J].小学语文教学研究, 2013(6).