段旭工作室2016年5月简报

       双流县名教师段旭工作室

                         2016年第3期                                            

                                              2016年5月

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扎根待破竹

“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。”春意渐去，夏日初来，在这艳阳高照的五月里，段旭工作室成员继续在导师的示范、引领、指导下，以工作室为载体，以课题为抓手，不断地提高自身的修养，不断地在导师的点播下，扎扎实实提升自身素养。正如毛竹生长，柱子看似没有变化，根却在深扎，为成长积蓄能量。5月10日下午，双流区段旭名班主任工作室全体成员又如约而至，齐聚棠湖小学，紧紧围绕课题做了总体的部署和规划。18日下午，一行4人参加了5月19和20日两天的四川省小学主题班会优质课展评活动暨教学研讨会。5月24日上午段旭名班主任工作室的学员们如约来到美丽的西航港小学开展研修活动。黎加厚教授的讲座《准备移动互联网时代的教师教学技能》，下午又来到美丽的迎春小学继续课题引领下的磨课活动。

负责人：段旭

     责任编辑： 黄义 李红艳 姜蔚 高维超 何茜

刘燕何英 张玉霞 黄虎 李宽洁

联系电话：15828679260

新学员介绍......................................................................................... 2

业精于勤

立足课题促进专业成长.................................................................... 6

德育无痕  润物无声........................................................................ 10

互联网+教育  教师专业发展的新时代........................................... 13

行成于思

做一个有智慧的“甩手掌柜”......................................................... 16

以“爱”换“爱”，收获幸福.......................................................... 18

单丝不成线

彼此携手，共同成长........................................................................ 19

让“读书笔记”不再只是形式......................................................... 21

爱他就夸夸他................................................................................... 26

读《正面管教》后有感.................................................................... 30

独木不成林

守时，让我们一起努力.................................................................... 36

谢谢您，爸爸妈妈............................................................................ 38

新学员介绍

高薇钞：小学一级教师，本科学历；双流县新教师岗前培训优秀学员、棠湖小学2013-2014下期主题班队会比赛一等奖。

为师信条：知识成就未来。

教学风格：生动活泼。

成长历程：在多年的教学历程中上，怀着对教育最初的梦想，一直行走在教育研究与实践的道路上。在磨练中成长，在反思中成熟。尽最大的努力，做最好的自己。尽最大的努力，惠及每一个孩子。

何茜：中共党员，硕士研究生学历，任教于双流区九江小学。毕业于陕西师范大学，毕业以来一直从事小学语文教学，兼班主任及年级主任工作。

为师信条：“一个优秀的班主任，如果能用学生的眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用学生的大脑去思考，用学生的情感去热爱，就一定能走进学生的心灵。”

教学风格：亲和力强

成长历程：她爱钻研、好创新，和学生一起在语文的海洋中快乐的遨游，她善于与学生进行沟通，注重个体和群体共同发展。从教以来，积极参加公开课，善于向有经验的教师请教，学习。积极参加学校及工作室的课题研究，在教学和班级管理中勤于发现，勤于创新，勤于反思，撰写多篇班级管理心得体会小论文。

黄义：1986年9月出生。毕业于成都大学师范学院，小学教育专业，本科学历，小学一级教师。2008年至今在双流区西航港小学工作，2016年加入双流区段旭名班主任工作室学习。现担任西航港小学一年级二班班主任及数学教学工作。双流区教坛新秀、双流区优秀交流教师。

为师信条：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”

教学风格：亲和力强

成长历程：我想老师只要“真爱”每一个孩子，就一定会换来孩子及家长对你的爱戴，收获不一样的美好与幸福。

姜蔚：小学语文教师，本科学历；双流县新教师岗前培训优秀学员。

为师信条： “学而知不足”

成长历程：作为年轻教师我深知自己存在很多的不足：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理方式有待改进。棠小团队是很团结、很和谐而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快乐，我充分发挥学校各种平台作用，积极地向导师和同伴学习。克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

                    立足课题 促进专业成长

         ——双流区段旭名班主任工作室暨棠湖小学教育集团班主任工作室活动

连雨不知春去，一晴方觉夏深。立夏刚过，高照的艳阳早已彰显着它的激情和活力，在这活力四射的日子里，5 月10日下午，双流区段旭名班主任工作室全体成员又如约而至，齐聚棠湖小学开展活动。

   思想是行动的先导，有了前进和努力的方向，行动自然也变得更加有效。工作室的课题刚一敲定，段旭导师就紧紧围绕课题做了总体的部署和规划。她指出，前期素材的搜集和整理是做好课题下一步工作的前提，同时结合课题重点对我们工作室接下来将要进行的工作做了细致的讲解和规划。她说，接下来近半年的时间里主要是针对三个品格：感恩、诚信、坚持，在搜集材料、分析材料的基础上，进行集体备课。在交流和讨论中段导还总结出分组研究和针对某个主题在各年段形成轴心式、螺旋式结构研究的思路，这样既可以避免重复的工作，也能提高工作效率。在交流中，各位学员积极建言献策，碰撞中大家的思维也更开阔了。特别是李宽洁老师给为大家带来的一个实用的录制视频的方法，使大家欣喜不已，因为它真正为我们解决了在班会课中搜集和使用视频材料的难题。

   分享本身就是最好的学习，分享会让人更快地成长和提高。鉴于此，段导急切地将自己在广州学习中感受最深的东西拿来和大家一起分享。她特别向我们介绍了王家文老师班会课模式——素材型班会课，还为大家带回了最丰厚的礼物——王家文老师素材型班会课的系列丛书，除了实用案例，其中还包括大量丰富的素材，在无限期待中我们观看了其中的一部分。其中，《来一斤母爱》的小视频感人至深，不但把大家的眼睛完全锁定在电脑屏幕上，更把大家的内心拉入了感恩的世界。深有感触的我们情动而发，就这一视频，结合我们的品格主题感恩进行了你一言我一语的分析探讨，在不断的碰撞中大家也在不断思考，思考我们将如何打造品格主题班会课的结构和模式，思考如何让我们的品格主题班会课更加优化。

就在活动即将结束之际，段旭导师又结合自己的工作经验，针对学员的工作困惑，和大家分享了多年成功的治班经验。她那许多信手拈来的故事故事，各种具有说服力的案例，问题解决的一针见血，无一不让大家感受到她管理班级的智慧。当然，每一种不同成功的背后都有不变的付出和努力，原来那些看似无意却是用心，那些信手拈来却是日积月累。段旭导师积极阳光的工作态度和满怀的学习热情在无形中感染着每一位学员。亦师亦友的她让每一位学员都期待着每周二的心灵和成长的约会。

我们期待着在不断的交流中，我们的成长更加迅速，我们的收获更加丰富，我们的研究更加深入，我们也向往着我们的学员定在班主任这块田地里孕育出自己的果实。

德育无痕  润物无声

——记棠湖小学赴德阳观摩四川省小学主题班会优质课展评活动

  窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。连雨不知春去，一晴方觉夏深。在夏意渐浓的5月，18日下午我们一行4人在校德育主任雷主任带领下，来到环境怡人的德阳市芦山路小学，参加了5月19和20日两天的四川省小学主题班会优质课展评活动暨教学研讨会，应邀参加的本次活动有四川省、市、州各学校的领导及各校骨干教师代表，活动在省教育科学研究所的精心组织和筹划下，圆满举行。

本次活动为大家呈现了22堂高质量、高水平的主题班会课。这些展示课，紧紧围绕社会主义核心价值观，选题贴近儿童的生活，活动形式多样，活动素材丰富。这些课堂都重视师生之间的平等对话，努力营造民主的课堂气氛，充分尊重孩子的个性。特别是眉山张静老师执教的《喜欢树》一课，她采用生动的童话故事，富有哲理的小游戏带着孩子们一步步走进内心世界，她的语言灵动又质朴，就像春风化雨一般，润物细无声，滋养着孩子的心灵。还有成都泡桐树小学蒋燕老师带来的研讨课：儿童品格哲学课——从钓鱼岛谈爱国。她用一段香港保钓人士游行示威的视频抛出议题，引发孩子们思考，让孩子们在正确区分事实和观点的基础上独立思考表明自己对此事的态度，课堂上无正误的评价，只有合作交流和思考。让孩子们在课堂中懂得：事实有真假、观点无对错，但是观点需要以事实为依据。从而教会学生思辨的思维，学会从不同的视角看问题。

                 

   杨霖所长为老师们带来专题讲座：儿童品格哲学课是本次活动的压轴戏。她指出，以前的教育教出来的学生是满腹经纶，面对复杂生活现实却束手无策，作为小学班主任，我们应该交给孩子一生受益的能力。杨霖老师的讲座带给我们的也正是源于这方面的思考与扣问。培养孩子的批判能力，能让他们在未来面临选择的时候，做出更恰当的选择。目前的德育教育形式存在的最大缺陷就是没有尊重儿童心理认知发展的规律，没有培养儿童道德批判的能力。作为一线的德育工作者——小学班主任，我们更应该站在儿童的视角，根据儿童的认知特点，采用通俗易懂的语言，用对话和富有哲理的故事、游戏等形式，引发孩子们的思考，培养孩子正确分析问题，看待问题的能力，让孩子在以后的人生中，面对艰难抉择时能有自己的判断，做出更好地选择。

活动是可以结束的，但是活动带给我们的许多启发和思考却将一直行进在路上，我们将努力把这两天学习到的理念和经验运用到自己之后的工作中去！

   互联网+教育  教师专业发展的新时代

    —— 双流区段旭名班主任工作室暨棠小教育集团班主任工作室活动

夏日里飘飞的雨，将大地清洗得纤尘不染。5月24日，段旭名班主任工作室的学员们如约来到美丽的西航港小学开展研修活动。

上午的“瞿上讲堂”是来自上海师范大学的教授黎加厚教授的讲座《准备移动互联网时代的教师教学技能》。黎加厚教授用一首运动员进行曲开场，让整个会场的气氛顿时轻松愉悦起来。讲座过程中，他用风趣幽默的语言给大家讲述了“互联网+会议笔记”三大代表着时代的变化的部件：普通的智能手机、充电宝、手机支架。还和大家聊起了中国教育信息化的10个热门话题：互联网+、云计算、三通工程、教育大数据、MOOC、翻转课堂、STEAM、教育创客、一师一优课、数字资源卷。在介绍移动时代教学变革的同时，黎教授还讲述了教学方式的四大变化。最让大家心动不已的还是黎加厚教授给我们带来的实实在在的“干货”，让在座的每位都饱餐了一顿。如何制作二维码、用问卷星辅助课堂互动、码书、如何将APP运用到教学中、手机与电脑屏幕同屏显示等等先进的现代化教育技使工作室的学员们听得入神，手里的手机不停地跟着黎教授拍照，录制，生怕漏掉哪个环节。

 

经过上午的头脑风暴，下午我们又来到美丽的迎春小学继续课题引领下的磨课活动。何英老师给大家带来了以感恩为主题的一课《谢谢您，爸爸妈妈！》主题班会课。  

开课游戏“扔宝物”直接让孩子们知道世间最不能替代的是父母的爱。接着那些和父母的温馨照片把孩子们带进了幸福的回忆。视频《来一斤母爱》伴着忧伤的旋律，凄美的文字和图片，没有过多的语言，没有老师的引导孩子们早已被故事感动得潸然泪下，有的失声痛哭。这些强烈的情感在拉大锯的体验中，得到了释放。这堂课虽然结束了，但给孩子们心灵的洗礼和震撼却将延续，在感动的同时，我们敬佩着何老师的辛苦和付出。最后，段旭导师还和大家分享如何开展家长会，使学员们受益匪浅。

满满一天，收获也满满。头脑风暴，让我们心动；心里的洗礼让我们感动。心动、感动都不如行动，它会让我们前行得更稳、更远！

做一个有智慧的“甩手掌柜”

段旭

我始终觉得：教育的真谛是立德树人，教育是要帮助孩子树立正确的人生观、世界观和社会价值观；教育是要培养孩子优良的品格；教育更是要还给孩子一个天真烂漫、快乐无忧的童年。然而，我们时常会被这样一些问题所困扰：如何挣脱班主任繁杂而无效的管理？破解性格各异的孩子的成长难题？如何应对不同认知、不同层次的家长……在多年的班级管理和德育工作中，我也不断的在摸索和实践，在前行中反思，在反思中前行。

班主任工作繁琐和具体，上至班级文化建设，下至孩子与孩子之间细小的矛盾纠纷，都是班主任工作管理的范围，班主任被称为啰嗦的“管家婆”。因此，如何让班主任摆脱纷繁的班级事务，做一个智慧的“甩手掌柜”，把重点工作放在孩子自主管理能力的培养上，是班级管理中需要反思的重要问题。在班级管理工作中，我们首先应该：

1 科学分析，成竹在胸

初接到一个班，孩子们性格迥异不同、能力参差不齐，班级的凝聚力、向心力尚未形成，班级给人感觉是乱糟糟、闹哄哄、甚至是一盘散沙的场面。这个时候，我不是忙于定制度、抓管理。而重点是细致观察，深入学生以及他的家庭，了解孩子的性格特点、学习愿景、学习品格、主要缺点和不足等。对班上的学生做到了如指掌，心中有数，才能为后来的针对性教育奠定坚实的基础。

   2 对症下药，菜单训练

班级文化形成初期，也就是孩子进入小学的1、2年级阶段，孩子身上或多或少的存在学习习惯，性格品质方面的问题，影响孩子的学习，阻碍孩子健康快乐的成长，不利于孩子优良的品格形成。面对诸多的问题，我们不可能“眉毛胡子一把抓”，要根据班级实际，制定训练目标，有计划、分步骤的开展菜单式的训练。针对班上孩子存在的普遍性问题，先进行训练，针对个别孩子身上存在的不足，要慢慢地进行引导和纠正。

   3 自主管理，智慧指导

在班级事务的管理中，我在班上提出了“相信自己、我能成功”的班级口号，激发学生强烈的上进心。我坚持实行民主管理模式。班干部由学生通过竞职演讲无记名投票产生，班干部能上能下，由表现积极、成绩优异、愿意为班集体服务的学生轮换担任。班级主要事务几乎由班干部协商处理。通过几年来的努力，孩子们的自我管理能力得到了提升,才华得到了展现。班级日常事务，主要由班委会成员进行自主管理。我大胆的放手让他们自主组织和开展班级活动在他们的自主管理遇到困难的时候，才给予一定的指导。但是，当孩子们的管理的执行力力遇到阻碍时，我就要及时的站出来，为孩子加油打气，为孩子的管理“正名”。

   4 将爱心融入班级管理

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因为我深信：爱是教育永恒的主题。因此，在工作中，平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。

《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。班级管理是一门博大精深的学问。”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。尊育、自主成长，才能在班级管理中，最终成为一个“有智慧的甩手掌柜”。

以“爱”换“爱”，收获幸福

西航港小学  黄义

教育家马卡连柯认为“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”陶行知先生也曾说过“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，教育离不开爱”。老师只有对学生发自内心真挚的爱，才能得到家长的肯定。

在我的班上有这样一位小女孩给我很大的启发。她叫小轩，一天早上她感冒了，她看完病后来到教室，头上带着一顶高高的帽子，特别显眼的红帽子。她坐在教室的第3排，那顶高高的帽子挡住了后面孩子的视线。上课时，后面的一个小男孩就开始提意见了：“老师，刘明萱的帽子太高了，我都看不见黑板了。”另外几个后排的同学也跟着吼起来：“就是、就是。”我灵机一动，微笑着说：“小轩正发着烧呢，你看她多坚强啊，还坐的端端正正的听课呢。这顶帽子可重要了，可以保暖，让她快点好起来阿。”孩子们点点头，表示赞同。我又接着说：“小轩不取帽子，谁有好办法，怎样做就能看到黑板了？”于是，我班上的小机灵们就七嘴八舌的说开了：“你偏着身子从旁边看啊；你把板凳放到过道上啊……”不到一分钟这个问题就解决了，孩子们又投入到快乐的学习中。

让我没有万万没有想到的是第二天小轩的妈妈来接孩子，特意向我说起了这件事：孩子昨天回来可高兴了，对我说：“妈妈，黄老师真爱我，上课时我的帽子挡住了同学的视线，黄老师非但没有叫我取下来，反而还叫我多带几天帽子，感冒才好得快……”。从那以后小轩的妈妈，对老师的工作非常的支持。安排的任务积极完成，还非常关心我们班的班级文化建设等等。和之前比真的是天差地别！作为老师可能这只是我们顺理成章做的一件小事，自然而然说的几句话。但这么一个细小的举动，却会产生如此大的教育力量，在孩子和家长心里留下了深刻的“爱”的记忆。我想老师只要“真爱”每一个孩子，就一定会换来孩子及家长对你的爱戴，收获不一样的美好与幸福。

彼此携手，共同成长

——姜蔚赴广州学习心得

在广州学习期间有幸聆听多位专家的讲座，其中让我映像最深的要数我的同门师姐德育特级教师李楠老师的讲座，李老师的荣誉很多：首批“广东省名班主任工作室”主持人，首届广东省班主任能力大赛第一名，《班主任》封面人物。充满热情的我们有了一种奇妙的感觉，仿佛无论外界的什么影响，都阻挡不了她强大的力量。在无比的期待中，我们早早选定好最佳位置，欣喜地聆听了德育特级教师李楠老师的讲座。

不同于李季教授系统的理论讲解，李楠老师用诗情画意般的语言在轻柔的音乐中向我们娓娓道来她和她的孩子们共同成长的故事。时而，我们为她故事中所遇的难题紧捏一把汗；时而，为她点滴用心所获得的幸福所感动。她以“让学生在公共生活中成长”的治班策略为主题向我们介绍了她的治班理念，这是理念更是一种基于公正、民主、平等、友善、权利与责任意识的生活态度。当我们惊讶于李老师睿智的教育智慧，佩服她永恒未变的教育热情时，也在不断地学习她的教育艺术。

她的治班策略有六个关键词：自主、自咎、自量、自豪、自得、自律。

自主——人人都是班级团队的建设者。无论何时何地，我们要肯定地相信，我们身边的学生、家长，乃至许许多关心教育的社会人士，其实都是我们教育教学工作中实在而可靠的内在力量，都可以无条件地成为我们支持者、同盟军。要想让他们自主地参与到班级团队建设中来，有一个前提条件，那就是：必须让大家走近教育，了解教育。

自咎——人人都是班级问题的解决者。敢于自我承担、勇于自我修正，是一个人得以持续发展的重要动力，也是班级成员共同成长过程中不可或缺的重要内因。自咎的意义在于给孩子建立一个正确的、客观的、科学的思维通道，下次孩子们就会依靠这条通道进行自我思考、自我选择、自我判断，最终实现自我成长。

自量——人人都是班级成长的记录者。期末评价书，写作课，不照着书上的命题写，而是来自孩子们的生活，鲜活、生动。比如童趣言语：大话手机、压岁钱怎么花。自量能力的获得可以帮助学生从最根本的层面发现自身的能力与需求。一个人唯有正确的评价、考量自己，才能为自己找准人生的坐标，为自己准确的定位，从而获得成功和幸福。

自豪——人人都是班级荣誉的贡献者。学生在集体生活中个人自豪感的获得，可以促使其明确个人与集体关系，个人在集体中所处的地位。进而形成积极、向上的心理品质，这是激励其奋发进取的精神力量。

自得——人人都是班级生活的抉择者。今天在集体中缩小的精神生活，放大后就是孩子以后的社会社会生活。的确，班主任应该为致力于让学生拥有终生幸福的精神生活而努力。要想“让学生拥有终身幸福的精神生活”，是我们班主任对于自身教育行动的积极改进，是一种关键性的存在。

自律­——人人都是班级事务的管理者 。最成功的教育是一种“自觉”、“自律”的教育，而不是“他律”的教育。班主任去管理、说教的教育是一种“他律”，而学生自觉、自愿的去管理自己，就是一种“自律”。问题来自学生，解决问题的方式、方法来自学生，学生就会产生一种主动接纳的意识。

李楠老师的讲座真是太吸引人了，分享的几个关键词都用生动感人的一个个小故事串联起来，将她的治班策略讲解的如此的轻松，如此的有趣，又具有如此强大的感召力。我相信，听她的讲座对于当天在座的每一个人都是一种享受，这就是优秀班主任的魅力。

班级是学生学习生活与学习成长的主要场所，也是学生学习公共生活的真实情境。那么，在班级生活中，如何帮助孩子们学会认识自我、发展自我；如何帮助孩子尊重他人、与人为善；如何帮助孩子了解社会、适应社会……这是所有班主任需要思考的问题。我们在工作中一定不乏思考，但是李老师是个有心人，她和孩子们生活、成长中的点点滴滴都整理记录下来，如今她出的专业书籍，她的班级孩子的作文数不胜数。

李楠老师的治班理念给了我许多启发：

作为班主任，我们首先要明确自己倡导的教育价值观，然后努力通过多种方法与途径，促进学生价值观的形成与获得。

作为家长，要知道家长能做到的是现代化工具远远不能替代的。儿童，需要与父母交流，不管工作再忙也不能忽略与孩子的交流。

作为一个公民，在工作之外应该将我们的职业烙印尽可能的正能量化，对学生对家人有益。

让“读书笔记”不再只是形式

——家校共育模式下培养孩子良好课外阅读习惯的探索

双流县棠湖小学   李红艳  

培根说“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。” 因此“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。阅读对孩子有着至关重要的影响，特别是在这瞬息万变的知识经济时代，教会孩子阅读养成良好的课外阅读习惯对孩子来说有着极其重要的意义，甚至改变孩子的一生。作为一名小学语文教师, 我也一直憧憬着这样美好的画面：我的孩子们都醉心于一本本经典，去走近和倾听更多人的心灵，从而不断充实和丰富自己的人生。

因此，我在不断地寻求培养孩子良好课外阅读习惯的方法，“不动笔墨不看书”教会孩子写好读书笔记是众所周知的良策。读书时有选择地划划点点写好读书笔记，不但可以更好活跃思维，提高读书的质量，让读书有深度，也是加强语言积累，培养学生的创新能力的一个好办法。同时，在选择摘录的过程中孩子还会想象质疑，那些经典的文学作品若不去想象，是根本无法领会它的意境的。这个良好的课外阅读习惯一直以来都受到老师们的重视和青睐，但深入落实真正从中获益的老师却是凤毛麟角。

我也在努力实践着，坚持让孩子们在坚持读课外书时写好读书笔记。但让我一直纠缠于心的是孩子们似乎并没有因此而爱上阅读或学会阅读，反而把此当做一项额外的作业负担，或者为了写读书笔记而去敷衍阅读。究其原因不外乎这几点：首先教师对孩子的指导不到位，有指导孩子写读书笔记的实践，但却没有事先的计划和整体的规划。老师对孩子的指导大多也流于形式，无非就是几个好词，几句好句，将阅读简化为摘抄的形式了，而没有孩子真正的体会和收获。这使得孩子阅读书籍也只是囫囵吞枣粗粗浏览一遍即是；其次家长方面对孩子更是止步于“已阅”这样的外在形式上监督，缺少实质性的指导和心灵的交流。这样，孩子们变成了为了写读书笔记而阅读，只是为了写好老师要求的些许项目而阅读，也没有主动做读书笔记的兴趣，更没有将之内化为自身良好的课外阅读习惯。

怎样才能超越这样的现状，让读书笔记不再浮于形式，具有真正的生命力，内化为孩子自身的读书习惯，取得真正的实效呢？关键要靠学校、家庭的共同努力。结合相关的教学实践，我以为可以从这几个方面着手；

一、教师示范引领，与孩子同读共写

古语说得好，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对学生而言，教师就具有这样巨大的示范作用。从某种程度上说，一个教师的读书笔记有多么大的价值，就意味着他孩子的读书笔记会有多少价值。因此要想让孩子们的读书笔记有生命，有活力，我们教师首先要坚持做有质量的读书笔记。我们大家都有这样的切身体会，当我们阅读时，总会有那么些书海漫步的感动；一些拨动我们心弦的瞬间；或是遇有疑问时的偶然心得；或是随之而来的突发灵感，我都会将他们作为心语笔录记忆在墨香四溢的笔记本上，闲暇时翻阅也会觉得格外温馨。撰写文稿时，猛然在脑海里浮现出一段最能表达自己思想的文字更让我惊喜若狂，这时我又不得不归功于读书笔记这良好的阅读习惯。再看看孩子们为作文发愁的样子，我思索着怎样让孩子们走出“读书笔记”的表面形式，真正从读书笔记中受益，体验到其中的成功和喜悦，一次偶然的事件给了我启示。

那天我正在给孩子们讲冰心奶奶的忆读书，在给孩子们讲到冰心能背诵岳武穆的《满江红》时，我一时兴起把它一口气饱含热情地背诵了出来；再讲到李易安的《声声慢》时，我又意味深长地念了出来，孩子们的眼里有敬佩也有羡慕。课后一些孩子还问我怎么会背这么些的，于是我把自己的读书笔记本带到班上去，并在课堂上与孩子们分享，还给他们又读了一段，并告诉他们读书笔记带给我的好处。没想到第二天竟然有五六个孩子主动把他们的读书笔记本拿来给我看，此后在课堂中一有机会我就会把自己的读书笔记本上相关的内容拿来念给他们听，偶尔还会背那么一小段。我惊喜地发现，不断地又有新的孩子来真正加入读书笔记的行列了，而且这些读书笔记不再只是摘录抄写的简单形式，已经有了孩子点点滴滴的认识和体会。

我终于明白，原来要指导孩子写好读书笔记，教师首先要会写，要对读书笔记有正确的认识和体会。我要让孩子们认识到“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”勤做读书笔记不但可以积累资料、丰富知识，而且便于经常复习。在做读书笔记的过程中可以让孩子进一步领会和记忆读过的书的内容；只有在做读书笔记的过程中可以培养学生独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记还可以提高写作能力。回想我们平时的课外读书笔记指导，往往都是先为孩子定一个固定的格式，吩咐了内容便叫孩子下去写了，我们可以想像写下来的的效果会怎样。而在老师的榜样示范下，孩子们不但有了想写的兴趣，还懂得了怎样写好读书笔记，以及怎样利用它。

二、予趣于活动，方可乐此不疲

当然，培养学生养成做读书笔记的好习惯，需要我们长期不懈的坚持。只有我们的坚持才会让孩子们爱上写读书笔记、享受写读书笔记，让孩子真正享受到它带来的益处。万世先师孔子说过， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强迫孩子做一些他们不喜欢做的事情，这比不做还要坏，写读书笔记也一样，作为老师我们经常性地开展一些激励孩子的活动，以鼓励他们一直写下去。确实，，写读书笔记启动容易但坚持很难，包括有些好读爱写的孩子，他们的兴趣也可能会随着时间的推移而淡下去。因此当大多数孩子逐渐加入读书笔记的写作行列以后，教师还需要从不间断地利用多元评价的策略，去促进和推进孩子不断地写出更好的读书笔记。如及时的面批和真诚动情的留言，让孩子感受到与老师的心灵对话；定期开展读书笔记展示与交流，互相观摩与学习，取长补短；定时评选优秀读书笔记并奖励展示，激发他们的竞争意识，写出更好的来……这样的活动既能给孩子提供一个展示交流的平台，又可以不断带动和吸引其它同学加入进来，还能保持他们不停写下去的兴趣。

三、以人为本，尊重个性，

帮助孩子根据文章和阅读书目的特点确定最适合的读书笔记的形式是另一个影响孩子读书笔记质量的重要因素。我一直都在坚持让孩子每天坚持读课外书半小时，并写一篇读书笔记。但却遇到了这样的事：一天一个十分爱学习而且爱看课外书的孩子来多我说，能不能不写自己看的书上的啊，当时我还一本正经地和她说了一番大道理！孩子满脸委屈地告诉我她都知道，只是她今天读的书上确实找不出好词好句来，因为大多是叙事性故事性的人物对话！确实有些书的部分章节内容是不适合摘抄为经典语段的，因此在这之前，我们老师一定要有根据孩子的实际情况让孩子自由选择笔记的形式和方法，如有的适合摘录式，而有的适合心得体会，有的却适合仿写或评论。另外在班级大多数同学统一格式的基础上，鼓励孩子写自己创新的读书笔记形式和内容，鼓励他们创建具有创意的读书卡，如内容上增加：作者我想对你说、剧情追踪、假如我是……这样孩子们就非常喜欢写，而且快乐极了。

四、因材施教，层次推进

其次也有的孩子因为学习能力的差异，对读书笔记的把握也不尽相同。有的孩子读过一本书但却昏昏然不知怎么下笔，也不知何时值得动笔，有时只能读到表面的文字，心得评论对他们来说犹如水中望月，雾里看花。而也有部分孩子在词句方面已经积累得很丰富了，多数情况下按老师的要求摘录好词好句就已重复而没什么价值。这种情况就需要我们老师根据实际情况为孩子量身订做了，让孩子分层次写不同形式和内容的读书笔记，这样读书笔记才会真正地具有生命力。像阅读量较小，阅读面较窄，阅读理解能力也较差的孩子，就可以鼓励他们先写好好词佳句的积累，再加一个简单的收获屋就行；而那些已有相当的阅读量和阅读面的孩子就可以鼓励他们根据自己的体会和感受重点写自己的想法。如写心得体会、或就一个问题议论、或就一个人物发表自己的看法……这样，有所侧重而不千篇一律，既不会打击孩子写读书笔记的兴趣和自信，还能让他们真正从中有所收获。长此以往，写读书笔记定可内化为受益终身的好习惯。

五、注入亲情，让孩子“悦”写。

孩子任何一个好习惯的养成都离不开学校、家庭的共同努力。除了学校，家庭也是学生进行课外阅读的重要场所，家庭对于学生课外阅读习惯的培养所产生的作用非常大。我们不能让读书笔记成为孩子的负担，如果家长与孩子同聊一本书共写一篇读书笔记，那么这心灵的交流与沟通就让读书笔记成为愉快的心灵之旅了。因为强迫孩子反复做一件他想做的事，这比不做的后果还要坏，所以指导家长定期和孩子同读一本书，讨论书中的人物，故事情节，并把讨论的问题和交流的认识收获写下来，这样会让孩子觉得写读书笔记是和家长平等交流和共同成长进步，他们就会享受这美好的亲子时光。因此，我们老师一定要鼓励父母和孩子一起阅读课外书，还可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见，或向孩子提出问题，让孩子思考回答，启发孩子的想像力和创造力，促进孩子智力的发展，提高孩子独立阅读的能力。同时指导家长开展亲子读书笔记卡的设计和内容的填写，同时交流读书笔记给自己带来的好处，做读书笔记给自己带来的独到的思考，让孩子真正体会到其中成功的乐趣，体验成长的快乐。与孩子共读并不仅仅是阅读本身，更重要的是一种交流的乐趣，因为共读我们有了很多共同的话题，还有许多共同的美好回忆。亲情的注入，让写读书笔记变成一段温暖而又温馨的旅程。孩子在和家长共同写读书笔记的过程中不但和父母分享了阅读时的心情，又从这个过程中收获了家庭的快乐和幸福；父母和孩子一起相伴读书，共写读书笔记，一方面培养了孩子爱读书的好习惯，同时也找到了更好与孩子沟通的方法。父母在与孩子一起享受阅读的同时，也与孩子一起成长。

在实践中我深深地感到，有了家校的合作和共同努力，孩子们真的越来越爱写读书笔记了。但要让孩子们真正把写读书笔记内化为自己良好的课外阅读习惯，这又是一个长期的过程，不可能是一蹴而就的。不过只要在家校共育模式的思路下，充分利用教家校合作的力量，发挥教师和家长共同的激励、指导和监督，坚持一尊重孩子个性，调动孩子的兴趣和主动性为主，一定可以让同学们真正地养成坚持写好读书笔记的良好习惯，让读书笔记充满生机和活力。我一路摸索着，也些许收获着，但要想让孩子在读书笔记这块良田里开出更多更芬芳的花儿来，还需更加努力地精耕细作！

爱他就夸夸他

双流区公兴小学    张玉霞

  每一个孩子都是一座潜在的宝藏，我们的教育不仅要送给他们钥匙，更重要的是帮助他们找到打开宝藏的钥匙。“多一把尺子衡量学生，多一点微笑对待学生，多一个舞台成就学生，多一些成功鼓励学生”那我们孩子一块成长的历程将是值得我们和学生永远珍藏的回忆。

这是我从事教育工作以来最喜欢的一段话。它时时的告诫我：要爱学生，不仅要爱那些好学生，更要爱那些有缺点，落后的学生，从各方面来说差的学生比好的学生更需要老师的爱，老师需要更多的时间和精力放在这些孩子的身上。

我们班有一个孩子叫王某某，这个孩子可以说是一个真正意义上的“后进生”。他头脑不灵活，反应迟钝，记忆力不好，刚刚给他讲过这个字怎么读，转眼就忘了；做什么事情动作也慢的很，回答问题声音小的都挨到他都听得不是很清楚，上课注意力老是不集中，作业经常是少做有的时候甚至是不做，没过几天他就会积起一大堆作业。在调研测试中也与其他同学的差距很大。

经过我向了解他家庭情况的老师询问才知道，他还有一个哥哥是一个智障孩子。正是因为查出他的哥哥是智障的孩子所以才决定要第二个孩子。爸爸妈妈把所有的希望都寄托在这个孩子的身上，什么东西都给的是最好的，有什么事情一定是先想到自己的儿子。还记得一年级的时候也是因为孩子不做作业，即使做了也是十分潦草，以及在学校的一些学习情况单独找家长到学校来交换过意见。

今天你的孩子有没有做作业哦？这已经是这个星期的第三次了！

“我昨天叫他写了两篇字，后来就没有时间做其他的作业了。”

待家长走后，把他的练字的拿来一看，找了半天找不到书写的痕迹。

这次的听写，你的孩子只对了两个字！

“呵！奇怪了，我昨天给他听写的时候怎么都写对了呢！而且你让背的东西他都背得到。”

  “昨天我没有在家很晚才回来，没有人守着他做。你让他补起来就是了嘛！”

  “我问了他的他说他做完了的。”

  “我们一家人去吃酒席去了回来的太晚，所以......”等等理由层出不穷。

父母的溺爱和袒护，孩子的不听话，有时让我真的很生气，明明是为了孩子好，结果家长不理解反而找出各种理由推卸责任，不配合工作，心想不管他了吧，让他破罐子破摔吧，何必去劳心劳力的，伤心，伤身，伤神。但是静下心来又想：如果我这样做了那不是真正的误人子弟了吗。孔子曾经说过“有教无类”，我虽然没有孔子那样的见解，但是我有老师最基本的责任心，所以我决定尽自己的全力去帮助这个孩子，去教育好这个孩子。

既然决定不放弃这个孩子，我就开始行动起来！

首先从家长入手：回顾以往和家长沟通我都是一味的指出孩子在那个方面做的不够好，从来没有好好的表扬一下他，我想也许换一个角度会好一点，从他的细微的进步中找到突破点。

“最近你们王某某进步了很多哦！昨天的课堂作业他是第一个完成的，质量很高，字也写得比前面的好了”；“今天听写生字，他写对了5个哦！比前面进步多了！”；“昨天上课的时候他主动上来回答问题，不仅声音洪亮，而且回答得还非常到位”这种报喜不报忧的作法也迅速得到了家长的回应。家长主动到学校来的次数多了，每次看到我都是笑脸迎人，而且有几次还主动说出孩子在家的一些情况和我交换意见。我深信通过这样的举措已经重新树立了家长的信心，家长也愿意同老师配合共同教育孩子。所以我开始了第二步做孩子的工作，尽全力地去帮助孩子，让他重拾信心。

1、从最简单的入手，每天到老师那里读明天要学习的课文，要求读通顺，读准字音。第二天上这篇课文的时候，安排分段朗读的时候就抽他上来读，然后当着全班的同学表扬他：“孩子们你们发现了什么吗？”“王某某读的好熟悉哦！”“是呀！读得很熟悉，而且字音都读正确了，说明他是回家预习过的，我们都应该有这样的一个好的学习习惯！”渐渐地也可以偶尔在课堂上看到这个孩子举起他的小手，用期待的目光看着你！

生字过关。二年级的生字量特别的大，专门发一个本子给他，每天给他布置5个生字的任务，完成了任务做上一个符号，回到家里就可以多看自己喜欢的动画片5分钟。反之没有完成任务相应的动画片的时间就会减少5分钟。

通过各种活动训练他的注意力。注意力是心理活动对一定事物的指向和集中，于是我从网上查了很多如何提高孩子注意力的资料。读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词；听别人报一组词，听完后把动物或植物、食物的名称说出来；仔细听别人从1数到30，听完后说出漏数了哪几个数。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。通过这一切的活动和游戏，我明显的感觉到他上课时的注意力比以前进步了，当然偶尔还是需要老师的提醒。

发动群众的力量。有时我会因为学习或者学校工作安排的原因无暇去兼顾他，所以我就将任务布置给老师的小助手完成。

曾经看过一篇报道：根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以要改掉他的这些坏习惯也不是一朝一夕的事情。但是有了家长的支持和配合，同学们的热情帮助，我也不时的提醒他，王某某基本上改掉了那些坏毛病，在二年级期末调研测试中前所未有的好成绩。

他的转变给我感触很深。每一个孩子都是一块璞玉，就要看你这个工匠师傅如何去雕琢它，打磨它，让它散发出耀眼的光芒。过程是艰辛的，或许中途你还想过放弃他，但是责任心驱使我们不能半途而废。同时以“超好的视力”和细腻的心去发现和挖掘他们的闪光点，以赞美、表扬、欣赏的眼光去给他们鼓励，让他们重拾信心，从而达到双赢的局面。

         做到学生心里的班主任

九江小学  刘燕

班主任工作琐碎繁多，除了完成备课、上课、批改作业等一个老师该做的工作，还有卫生、纪律、两操等诸多班级事务要忙，五年级学生正是个性张扬时，调皮犯规家常便饭，不自觉中，我变得粗糙了——对学生从来是命令加指责式，大嗓门地吆来喝去。

   2011秋，学校第一次举行家长会，乡村学校，家长对教育重视不够，而且许多还是留守儿童。学校要求我们好好强调，学生务必叫家长来参加此会，然后全校下午放学前半小时打扫卫生。我到班里安排好各组打扫卫生任务，就回办公室准备家长会材料。

   快到放学时间了，我去检查卫生打扫情况。路上有落叶，室内有纸屑，男同学聚成一团不知玩什么。我河东狮吼一番，命令他们清扫彻底才能回家。于是孩子们又乱哄哄地争抢卫生工具了。

   放学后，我又到教室，还有两个女生在摆放工具。这俩同学学习成绩一般，课堂上既不积极，也不调皮，平时认真完成老师布置各种任务，很少受我关注。今天她们的责任心让我感动，轻声让她们回去。瘦小的董丽娟喊了句老师，一副欲言又止的样子。中等生很少有和老师对话的机会，说话难免紧张。

   “有事吗？”我柔和地说。

   “我明天不想叫俺妈妈来```````”她竟然哭了.。

   “什么原因呢，她很忙吗？”

   “她听不着……”

   半年的师生关系，我竟不知她的母亲是聋哑人，失职呀！看出她在为这事纠结一下午了。

  “你得问问妈妈愿意不愿意来，只要她想，你应该带她来”我很认真地说。

  “我怕笑话”董丽娟声音小小的，使劲低着头。

  “你妈妈，一定很喜欢你，你那么健康，一点不比他人少什么，你是她的骄傲，她的话你能懂，他和邻居说话，你是翻译对吧？”

  “是的，有事都是我去说的”

  “你的妈妈和别人的妈妈一样伟大，她给你健康的身体。她一定从小受不少苦，你大了，应该懂感恩了，是不？别管人家怎么说，你不能觉得妈妈丢人，她给你的不比她人少是吧？明天征求她的意见，愿意来，我们欢迎，听不见，可以感受闺女家长会的氛围是不？”

家长会上，董丽娟的姑姑来的。但那以后，还是能感觉到董丽娟的变化，自信了许多，开朗了许多。学习很努力，很主动。

   这是也给我很大的触动。真正合格的班主任工作不只是做到班里，而是做到学生心里。

读《正面管教》后有感

黄虎

带着什么是“正面管教”，如何做到“正面管教”的问题我阅读了《正面管教》这本书。看完这本书后，我感到受益良多。现在我就谈几点个人的感受：

一、“保姆型父母”造成的伤害

有些父母整天只会给小孩解决问题，例如：小孩做作业太慢，就替孩子做作业。小孩吃鸡蛋时，就帮他剥蛋壳才给他吃。当小孩上学迟到了，就帮想好一个理由。总不够让小孩犯错误。这种替小孩做本该他们自己做的事、对孩子过度保护。这样，会让孩子没有认识自己现在责任，没有锻炼自己应有的能力，剥夺了孩子培养“抗挫折力”，从而形成强烈的依赖性和惰性，有百害无一利。

二、和善与坚定并行

许多人听到“和善与坚定并行”总觉得很困惑。但在书本中的例子让我们看到怎样尊重自己又能尊重孩子。我很欣赏书本的处理方法。假设孩子跟你顶嘴，“和善与坚定”的一种处理方法是你走开，到另一间屋里去。这样不等于放过他，走开就是你能够通过和善的态度对待他，而且，这样做也给孩子树立了一个最好的榜样。你总可以在稍后再找孩子谈，这样每个人都有机会让情绪平静下来。心情好了，才能把事情做好。

三、赢得与赢了

首先，“赢得”孩子和“赢了”孩子两个的意义不同。所谓“赢了”孩子书里的解释是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子；而“赢得”孩子是指大人维护孩子的尊严，，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。前者是使孩子成为失败者，后者是孩子获得孩子心甘情愿的合作。

总的来讲，通过学习《正面管教》一书，我更清楚认识到“正面管教“的意义，尽管我们的孩子没有成为完美的人，但我们和孩子在一起比以前愉快多了、幸福多了。

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

                   ——班主任应学会科学管理班级

                    高薇钞

读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，不但在心灵上得到了很好的洗礼，净化了自己的心灵，而且从中学到了许多科学管理班级的方法，体会到真正要管理好班级，方法科学有多么重要。

魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下，自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来，可以人人继续专心地唱课前一支歌；可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会；可以一分钟内全班调动完座位；可以每天坚持写500字左右的日记……这样的例子还有很多，数不胜数。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。当然，更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。

这样的感叹当然还来自于自己作为一名班主任，在管理班级上的稚嫩，甚至可以说是拙劣。所以，我挑选了魏老师在这本书中介绍的一些适合自己班级学生的班级管理方法，进行了一段时间的尝试，收到了一定程度的良好效果。

比如，在值日卫生工作上，我实行了专项任务承包责任制。每一位学生都有自己负责的任务。同时，我从每一小组的负责人开始培训，手把手地教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。几次培训下来，我现在已不需要亲自参与每天的卫生值日工作，而学生们却可以自觉地完成，并等待我的验收。信心满满，积极性很高，也从中培养了学生的责任意识。

再比如，每周开展一次“高效学习日”活动，定在每周三。要求学生在这一天里，高效率地完成所有在校学习任务，不做与学习无关的事情。同时，自己给自己适当布置一些学习作业。对于这一条，绝大部分学生都有兴趣，其中有一部分学有余力的学生已经开始按照要求执行了。虽然在实行过程中，不能百分之百达成目标，但至少可以在这一天形成比较良好的学习氛围。

在接下来的日子里，我将继续引导学生发扬自己做的好的地方，同时进一步实行和完善一些班级管理制度。诸如班干部的分工职责制度，以提高他们管理班级的能力。推广学会使用“边角余料”，如每节课预备铃响后开展诵读古诗活动；每天放学回家路上背诵两个英语单词活动，以教育学生用实际行动充分利用好每一分钟时间；加强优生与学困生的互帮互助的效率，使优生真正地能起到帮助学困生的作用。

我会一直牢记魏老师说的一句话“班级管理靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；小点就是引导学生强身健体。”学会用科学的方法管理班级，并且相信学生能够成为管理班级的主人！

      《怎样做好班主任》读后感

九江小学  刘燕

我有幸拜读了《怎样做好班主任》一书，100个优秀班主任工作心得体会，随着阅读的深入，体会颇深。优秀的班主任，关注学生的内心世界、深层的精神生活；关注他现实的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们，不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的发展，不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心，是不是在扼杀着他们的主动性、创造性，现行的教育是不是把学生当作成长中的人看待；关注他们的快乐有没有被剥夺；关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中，他们是不是感到幸福。

   通过对《怎样做好班主任》一书的阅读和理解，我觉得要当好班主任，应该做到以下几点：

一、真诚坦率

   每接一个新班后，应尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。

二、理解宽容

   现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，学生更需要理解、需要宽容。新时代的青少年，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重

   为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励

   学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，放手让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。班主任只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

   总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

守时，让我们一起努力

九江小学  何茜

u  活动背景

通过在学校对学生的观察，发现有同学不按时到校，不按时完成作业，总是不遵守时间，时间观念淡薄。并且养成了做事拖拖拉拉，懒散的坏习惯。再结合我们品格教育24主题之一“守时”，选择了这一班会课主题，希望通过此活动让学生意识到守时的重要性。

u  活动目标：

1.       帮助学生意识到时间的宝贵和守时的重要性；

2.       教育学生不管做什么事情都要做到守时，并学会合理安排和管理时间。

u  设计思路

本次活动主要通过生活中的案例，通过学习分享交流理解守时的重要性，从而让学生在生活中自主的做一个守时的人。

u  活动过程

一、认知守时

有一种小精灵是动物界里最遵守时间的小动物，它们和其他许多鸟类一样都会冬季迁徙，而当天气变暖，每年春天的同一天3月19日，他们都按时返回栖息地，误差不超过2天。孩子们，你们知道他们是谁吗？

孩子们真聪明，这就是守时的小精灵“红石燕”。其实守时是遵守共同约定的时间，孩子们你们在学习和生活中是否做到守时呢？谁来举例说一说？

   板书：守时

二、守时的重要性

(一)   不守时就会失去信任

故事1：

今天老师给大家带来了两位朋友，想认识他们吗？他们是我们所熟知的丁丁和冬冬。让我们一起去看看他们之间发生了什么？

情景再现（片段一）：丁丁和冬冬约好周六去运动公园放风筝，可是丁丁失约了，迟迟没来。冬冬等了他很久也不见丁丁的人影，最终决定独自回家，她很伤心难过。为什么丁丁答应好好的却不能按时赴约呢？于是冬冬决定下次再也不和丁丁出来玩了，在学校冬冬也不听丁丁的解释，总是视而不见。孩子们，看到这儿，我们来帮帮他们吧，让这两位昔日的好朋友重归于好，好吗？

1.         首先，透过这个故事，你想对谁说些什么呢？

2.         丁丁因为不守时，因此失去了这个朋友，浪费了别人的时间，同时他也失去了什么？

小节：不准时赴约，让别人等，这不是个好习惯，如果长此以往便无法赢得别人的尊重和信任。

板书：失去信任

(二)   不守时就是浪费时间

透过学习中的现象对比，体会守时的重要性

孩子们仔细听听这是什么声音，（播放时钟走的声音和画面），原来在我们不经意间，时间已经一分一秒的流逝了，看着偷偷从你眼前溜走的时间，你不觉得可惜吗？来让我们一起看看这些小朋友的表现。

1.       如果长此以往，会带来哪些危害呢？

2.       因为你的拖延，你的不守时，因此让时间一点点流逝，这不是浪费时间和生命吗？

小实验：一分钟看谁写的词语多

板书：浪费时间

(三)   不守时是对生命的无视（生命）

案例：医生迟到会造成麻醉超时

1.       医生迟到一分钟意味着什么？

小节：医生从事救死扶伤的工