《去图书馆》教学设计

第五单元方向与位置《去图书馆》教学设计 教学目标： 能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 能画出一个地方到另一个地方的路线图，掌握描述方向和距离确定位置的方法。 在描述简单的路线图的探索与应用中，解决生活实际问题，体会方向与位置知识的价值。 教学重难点： 重点：画出路线图，掌握描述方向和距离确定位置的方法 难点：在描述简单的路线图的探索与应用中，解决生活实际问题 教学准备： 多媒体课件，展示台 教学过程： 复习导入 1、同学们回忆一下，还记得我们以前学习过的方向板吗？请你填出剩下的几个方向。（课件呈示） 2、我们一起来指一指现在我们的东南西北分别是哪一边？ （师引导学生说一说生活实际中的方向。） 今天我们继续来学习与方向有关的知识。 二、课堂探究 1、表示出笑笑从家到图书馆的路线 （出示情境图）请你仔细观察情境图，找一找笑笑从家到图书馆的路线。怎样说清楚笑笑从家到图书馆的路线？ 那是不是要说清楚这些关键，我们一起来探索一下。 请你用自己喜欢的方式表示出笑笑从家到图书馆的路线。（可以写一写，也可以画一画） 学生动手操作（注意观察学生的多种表达方式） 小组交流讨论自己的方法 请你们把自己的方法向小组内说一说，请组长组织好本组同学按以下要求进行讨论。 小组活动要求：讲清自己的路线，虚心听取别人的建议 推荐本组最好的一个方法，准备汇报 3、全班交流 分别请两种方式的同学来汇报： 写文字的方式： 笑笑从家向 西 走 300米 到 游乐场 ， 再向 北 走 250米 到 报刊亭 ， 最后 向西走900米（补充说明900的来由）到图书馆。 笑笑从家向 西 走 500米（补充说明500的来由） 到 商场 ， 再向 北 走 250米 到 医院 ， 最后 向西走700米到图书馆 画的方式： （观察学生的图：方向与距离的标注；画双线与线段对比；线段的长短合理性） 将学生写、画的方式展示在黑板上。那这两种方法你更喜欢哪一种？写的方式可以直接表达出要走的路线，而画图的方式会更直观、更形象。它们都有各自的优点 4、讨论归纳：要清楚表示出路线，离不开 但不管是写还是画它们都必须表达清楚什么？现在请你们在小组内进行讨论。 学生汇报。（板书：方向、距离） 5、画出笑笑回家的路线 那你能找到笑笑回家的路线吗？请你用铅笔画出笑笑回家的其中一条路线。 学生动手画（观察学生的图：方向与距离的标注；画双线与线段对比；线段的长短合理性） 请两条不同路线的学生汇报。 那看一看笑笑去图书馆的路线和回家的路线有什么相同点，有什么不同点？ 生找出：距离相同，方向相反。 巩固应用 数学书62页练一练第一题 自己动手填一填，然后汇报交流 2、 请你帮老师规划出一条从成都到广州的路线。 让学生动手操作，展示汇报。注意对方向描述的准确性。 总结 今天我们通过哪些方式来表达出路线图的？说、写、画 在描述路线图的同时应注意哪些关键点？方向和距离 你还有哪些收获和疑问，请你将其写在导学单最后。 今天我们一起学习开不开心，那么请你带着这些开心继续迎接以后的学习。