2016年5月覃梅 课例分析 （陈惠丽）

           双流区蒋建平名师工作室观课课例分析

                                    观察者 陈惠丽

 

学校：双流中学      

时间：2016年5月16日 星期一

  学科：英语                  

授课教师：覃梅

年级：高一

课题：B4M3 Body language and Non-verbal Communication

  课型：Reading

教学内容：body language

 

一、教材选择

    本节课为高中外研版必修四三模块的课文，主要内容是谈论交际当中的肢体语言，并且比较中西方文化的不同，从而培养学生的跨文化交际意识。

二、教学过程

     本课为新授阅读课课型，通过对教材中不同国家的正式场合与非正式场合的肢体语言进行学习，教师以思维导图（mind-map)的方式，就文章的结构做了很好的分析，随后采取了表演的方式让学生知道不同国家如何采用非言语交际让学生逐步输入并达到最终输出的目的。

Teaching Process：

Ⅰ. Pre-reading

Ⅱ. While-reading

Task 1. Get the main idea of each paragraph: Match

Task 2: Try to choose the best title of the passage.

Task 3. Read the passage and finish the following tasks.

1. What is the formal way of greeting?  (Para.2-3)

2. What is the informal way of greeting?  (Para.4)

   Task 4. Structure of the passage?

   Ⅲ. Extended-reading

   Game: Act and Guess

   Directions: 1. Read the materials about different ways of greeting.

             2. Act it out and others guess.

   Ⅳ. Discussion

   What attitudes should we take towards cultural differences?

   Ⅴ. Homework

   Look up more information about different ways of greeting in different parts of the world after school.

1. 教学设计亮点

1. 采用了丰富的图片资源，充分调动了学生的积极性，学生的阅读兴趣与表演兴趣强烈。

2. 在授课过程中采用了mind-map，让学生在潜移默化的意识中学会归纳与分类的思想。

   3. 讨论过去活动的部分，教师设置了相应的任务，给予学生足够的时间充分讨论并记录下他们假期中参与的活动，讨论的过程中师生互动、生生互动。

    

   四、课后反思与建议

1. 教学过程的设计和安排不太妥当，时间安排上前紧后松，前面小组讨论活动开展时间过长，导致后面输出超时。

   2.教师的课堂过度语衔接不够流畅，显得准备不是特别充分，有待改进。