2016年5月冉旭 课例分析 （陈惠丽）

       双流区蒋建平名师工作室观课课例分析

                                    观察者 陈惠丽

 

学校：双流中学      

时间：2016年5月16日 星期一

  学科：英语                  

授课教师：冉旭

年级：高一

课题：B4M3 Body language and Non-verbal Communication

  课型：listening

教学内容：body language

 

一、教材选择

    本节课为高中外研版必修四三模块的课文，主要内容是谈论交际当中的肢体语言，并且比较中西方文化的不同，从而培养学生的跨文化交际意识。教师从三方面来拓展这个话题，The customs of having dinner，Gift-giving customs，Wedding customs。

 

二、教学过程

     本课为听力课，教师从学生已知的入手，对教材中相关内容进行整合，教师以思维导图（mind-map)的方式，就The customs of having dinner，Gift-giving customs，Wedding customs三个方面入手，从已知到未知，逐渐搭建学生的求知支架。最后，引导学生就三个方面的礼仪进行书面和口头的输出。

 

Task1. Match the names of the body in the picture with the words in the box. (P24)

Task2. Complete the sentences. (P24)

Task3. Listen and a785bplete the advice.

Task4. Match the advice with the topics.

Task5. Discussion and Speaking: please use a full sentence to give advice

Task6. Listen and match the statements with the countries.

Task7. Please give advice to foreigners about gift-giving customs of China.

Task8. Write a passage about giving advice of wedding customs.

 

1. 教学设计亮点

1. 在听力课中，通过对已知信息的引入，给学生足够多的背景信息铺垫与词汇准备。

2. 教师教学过程中口语很棒，语言流畅，具有亲和力，学生很喜欢。

3. 话题对于学生来说，他们比较感兴趣，教师用了思维信息图支撑起了教学的三个方面。

4. 采用了小组合作学习，能够辅优补差。

    

   四、课后反思与建议

1. 教学内容较丰富，可能学生没办法及时完成相应的课堂容量。

   2.听说课应该侧重于学生的口头，甚至是将口头变为笔头。