2016年4月陈银平课例分析（陈惠丽）

           双流县蒋建平名师工作室观课课例分析

                                    观察者 陈惠丽

 

学校：双流永安中学      

时间：2016年4月21日 星期四

  学科：英语                  

授课教师：陈银平

年级：初三

  课题：Unit 12/7b&unit 11/9a

  课型：Review

教学内容：The Simple Past Tense

 

一、教材选择

    本节课为初中九年级人教版Unit 12/7b&unit 11/9a两个单元的复习，主要内

容是谈论过去的事情（past events），复习一般过去时态。

二、教学过程

     本课为复习课型，通过对教材中相关内容Unit 12/7b&unit 11/9a进行整合，教师以思维导图（mind-map)的方式，就过去发生的事情让学生小组讨论并记录下在上个周末和去年寒假在学习、娱乐、家务事三个方面的过去事件进行描述，复习了大量与文章相关词汇、短语表达，再通过做综合性较强的的单项选择题，复习了整个单元的重点语言知识 。然后针对一般过去时态设计了语篇短文填空，最后设计相应阅读任务以达到让学生综合熟悉运用语言知识和拔高的目的。在复习教学的设计中，教师试图通过review knowledge, choose the best answers, a785bplete the passage,read the passage的方式让学生逐步输入并达到最终输出的目的。

 Task 1

 Step 1  Use the mind-map to review the two units’ knowledge.

 Step 2  Use the knowledge you learned to finish the following exercises.

       Task 2   Choose the best answer.

   Task 3 Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets.

 Task 4  Read the passage and then fill in the form.

1. 教学设计亮点

   1.在复习课中对教材进行分析整合，通过话题的方式呈现，使得复习综合性强，效率高。

   2.讨论过去活动的部分，教师设置了相应的任务，给予学生足够的时间充分讨论并记录下他们假期中参与的活动，讨论的过程中师生互动、生生互动。

   3.在整个复习教学过程中，师生互动默契。Talk about the past events 部分展开了充分的讨论。小组合作学习活动得到了较为实效的开展。

    

   四、课后反思与建议

1. 教学过程的设计和安排不太妥当，时间安排上前紧后松，前面小组讨论活动开展时间过长（about 15mins），导致后面输出的时间不足。

   2.讨论之后对于学生在黑板上呈现的大量信息教师未做必要及时的反馈，动词短语的表达方式不尽相同，有的使用一般时态，有的使用过去时态，没有让学生在讨论的过程中习得语法，这是不行的。

   3.活动任务的设计还是缺乏引导，在小组代表去黑板上板书的时候，学生没有一个可以参考的例子去模仿怎么去写，所以比较混乱。过去事件直接分为三类，限制性太强，不利于学生拓展。

   4.本堂课教学目标的陈述不够具体，实际复习内容的侧重在于短语的复习，不够清楚和统一，使得整堂课的输入与输出不太符合。