​秋意正浓，酿出课堂的精彩

轻抚岁月的琴弦，端凝花开的瓣颤，聆听叶落的轻叹.....总有些遇见，让你心生温暖。每周三的日子总是幸福的，我们带着希望与梦想一次次的相遇，一次次的碰撞，一次次的心生温暖。10月21日，一个难忘的美丽日子，我们工作室的所有姐妹们又一次因为梦想而聚，就《初中语文生成策略实践研究》的课题展开了深入、细致、热烈、持久的探讨，与往日不同的是这次的聚议我们还有幸邀请到了县研培中心的易恩主任亲临指导，我们度过了一个美好难忘的周三。

首先，由张飞燕老师对我们课题研究的情况做了详细的介绍，从课题名称的更改、确立到研究的方法措施，再到研究内容及成果，以及存在的疑惑和问题都一一详细的做了报告，尤其是研究内容及成果这一点，经过我们大半年的研究，已经确立了课堂生成的六个维度：即分析学习起点、关注学习状态、评估学习结果、恰当留白创建动态生成空间、灵活调控达成动态生成效果、开放课堂实现无法预约的精彩。她的介绍让我们对课题研究有了更深的认识，也有了更清晰的研究方向。

接着，由工作室所有成员就课堂的生成策略，紧扣六个维度结合案列分享心得，用专题小讲座的形式开展。肖辛琴的《预设学习起点，构架生成的桥梁》侧重预设的重要性，只有精心充分的预设后才能激起生成的涟漪，她从两方面进行了阐述：第一，精彩的生成来源于恰当的预设；第二，让课堂生成成为预设的囊中之物；何柳容的《错出一片精彩》主要从非预设性生成的层面指出“预设错误，将错就错”、“借助错误，推进阅读”是实现课堂无法预约的精彩的有效途径；高燕的《开放式教学让初中语文高效，课堂焕发生命精彩》则是从构建良好的教学氛围，开放教学环境的角度来促进生成；陈豪的《智慧阳光乃追问是也》主要从追问的角度层层设诱，步步深入来达到生成的产生，预设的追问促自然生成，意外的追问促精彩生成；董文文的《一场惊心动魄的相遇，一次意外的精彩》分享的是教师应抓住教学适当的时机，抛出适当的问题，多给学生留白，促成非预设性的生成；吴利容的《还古人一颗真实的心——适时调整，促进生成》主要阐述了课堂上顺水推舟之智慧，就学生的反应适时调整教学的方法策略以促生成；彭冯燕的《巧提问，促生成——扮靓语文课堂》则是从提问的艺术角度来谈生成的促进；唐娇的《把握动态生成，收获课堂精彩》主要讲述了由开放性课堂促成的生成；陈林的《灵活调控，提高生成的有效性》是从教师对课堂上生成进行有效调控着眼，避免生成的徒有其表；唐敏老师的《浅谈语文课堂生成的自我性生成》侧重于经教师启发后学生自主产生的生成，而非老师促成的生成这一点进行分享。讲座上，工作室成员们激情澎湃、滔滔不绝，把自己对于生成的经验进行了充分的交流，启迪着彼此的心扉。

会后，易恩主任对我们的课题研究情况进行了肯定，同时也给我们提出了很多宝贵中肯的建议，指出策略研究的方法措施应该具体化；生成策略的维度应细化：如课堂教学氛围的创设、生成信息的捕捉策略、生成信息的处理策略、生成信息的引导策略、生成效果的评价等，最后指出生成的指向应该关注学生的学科素养、关注生态生命的活力、关注生长。易主任的指点迷津为我们指明了研究的方向和目标。师父的两点总结即“提倡课堂的推进感、生成感”、“提倡课堂的真实性、价值性”让我们回归到了语文教学的初衷，不忘初心，方得风景。相信我们课题的研究定会发展到更高的台阶！