导学单设计（培训讲座讲稿）

一、认真阅读教师教学用书

重点：  学习目标是什么。（2-3个）

             问题串编写说明。

             教学建议。

二、设计过程：

1、学习目标

2、学习过程（基于教材的4个问题）

（1环节）是学生观察1千克重物品、自学的过程。

（2环节）认识重量单位“千克、克”

    通过小组合作交流比较两个单位的大小。

             （关注学生的记录、汇报语言的完整、汇报的模式、学生的相互评价等）

（3环节）感受1千克、一克。

（由于让学生估计几袋盐，展示盐包装上的250g,学生都会去算，再称一称演示。然后让每个学生掂一掂感受1千克。）

1克的认识：学具不齐全，老师利用（小粉笔头、胶泥等称重演示，让学掂一掂感受。）感受之后关键是让学生多比较和多说

（环节4）通过看图填空发现

          1000g=1千克（渗透对“秤的认读”）

关于作业设计：
1、选择教材的练习。
2、根据问题情境编写拓展题。
反思：过于依赖教材，问题情境连续性不好。
导学单的机构需要调整。
我的认识：
有导学单课堂不跑偏。
学生在课堂上有事做。
学生能力会变强。