《太阳》教学设计

一、教学目标

1.了解太阳远、大、热的特点并能通过朗读体会其特点

2.了解文中使用的说明方法，并继续学习做批注

  二、教学重点

1.练习理清课文的条理，把握说明顺序。

2.知道文中运用的列数字、作比较、打比方等说明方法。

三、教学流程

（一）导入：

同学们，你们知道后羿吗？若知道，请生交流，若不知道，师说。那么，太阳真的可以用弓箭射下来吗？今天我们一起来学习第九单元的第三篇主体课文《太阳》（师板书）

     1.梳理生字词（小老师教读，师相机正音）

      密切 繁殖 凝成 煤炭 漂浮 杀菌 治疗 水蒸气 （教学蒸）

（二）整体把握

1.练习提问：孩子们，看到课题，你能提出哪些问题？

                 Ex:太阳有哪些特点？

                   太阳是什么样的?

                   文章按什么顺序来写的？

                   文章可以分为几层？

2.略读回答（ppt）

       （1）哪些段落描写太阳的特点？

       （2）太阳与我们有着怎样的关系？（圆圈圈出来）

3.知识抢答，辨对错ppt（每组回答正确，为自己的组换取一颗星）

        （1）太阳距离我们约有1.5亿千米远（  ）

        （2）130万个太阳才抵得上一个地球（  ）

        （3）太阳中心温度估计是6000°c，是表面温度的3000倍（  ）

        （4）坐飞机到太阳需要飞二十几年，说明太阳很大。（  ）

        （5）钢铁碰到太阳会化成水（  ）

        （6）埋在地下的煤炭与太阳没有关系（  ）

        过渡：同学们搜集信息的能力真不错，那么

（三）深入分析

1.小组讨论：（针对前三自然段展开你们的讨论）

    （1）太阳有哪些特点？圆圈圈出关键字词，梳理特点，并指导朗读（做批注）交流

        （巡视）远：你从哪些语句知道太阳离我们很远的？这句话用到了什么说明方法？（批注：列数字，打比方）你可以读出这种遥远吗？

        大：同上，你还知道太阳有什么特点？哪些语句，说明方法（作比较）朗读

        热：同上，哪些语句，说明方法（列数字，打比方）朗读（板书说明方法）

（2）孩子们，现在我们知道了太阳有哪些特点？生答，这三段是按照什么样的说明顺序来写的呢？他们是层层递进的还是独立并列的关系？（太阳会是因为远，所以大，因为它大所以热吗？不是，所以他们是并列关系）（板书并列关系）

2.学习第四段

太阳为我们人类奉献自己，传递着光和热，那么它和我们的关系怎样？文中有一个词语准确地说出了关系？（密切，圈出来）那我请一个同学来读一读，你从第四段的哪些语句感受到这种密切的关系？（抽生读）

是啊，动物、植物、资源、人们的衣食住行都离不开太阳，这所有的一切我们可以统称为什么？万物，太阳就像妈妈一样给我们温暖，让我们成长，我们说太阳就像妈妈一样怎么样万物？第四段写了什么？谁可以概括一下？我们一起来读一读第四段，感受一下太阳具体怎样养育万物的？

3.太阳养育万物是太阳与我们关系密切的一个重要体现，现在请同学们仿照我们概括第四段的样子，自由默读5——7段，并思考每一段写了什么？请同学来分享。（水的循环、形成气候、杀菌治病）（板书）

4.本文哪些段落写太阳与我们关系密切？太阳与我们关系密切体现在哪些方面？生概括

5.那么4——7段用了什么样的说明顺序呢？并列，板书

（四）师过渡：太阳是如此重要，和我们的关系如此密切。如果没有太阳……结合ppt 就不会有蔚蓝的海，洁白的沙滩，如果没有太阳，就不会有如画的风景，不会有鸟语花香，如果没有太阳也不会有飞舞的气球，玩耍的孩子，地球上就只剩下黑白灰，了无生机。

（五）如果没有太阳，地球上……会怎样？同学们，让我们一起有感情地朗读最后一段。看看书上是怎么说的？全班齐读，师：一句话，生接没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。本文的中心句是哪一句？生答。如果让你为本文分层，你怎么分？

（六）师小结：今天我们学习了《太阳》你有什么收获吗？生交流

（七）结束

四、板书设计

                          太阳

特点    说明方法          与人的关系

远       列数字、打比方     孕育万物

大        作比较            水的循环

热       列数字打比方       形成气候

                           杀菌治病