《有趣的“尾巴歌”》

教学目标：

1、发现并认识儿歌中的“尾巴”。

2、品读“尾巴歌”。

3、通过猜想、想象创编“尾巴歌”。

教学重点：品读“尾巴歌”。

教学难点：通过猜想、想象创编“尾巴歌”。

设计理念：由趣谈“尾巴”贴近儿童生活入手揭题让学生学会观察并认识“尾巴歌”。在教学过程中，选择孩子喜欢向往的过山车娱乐项目充分调动孩子学习阅读的兴趣，在阅读中认识“尾巴”的趣；在动作中体验“尾巴歌”的趣；在猜想创编中实践“尾巴歌”的趣；在想象创编中运用有趣的“尾巴歌”。通过孩子对“尾巴”的认知、实践、迁移运用中领悟到“尾巴”的魅力，充分调动孩子阅读的兴趣，创编的乐趣。

教学过程：

一、趣谈“尾巴”

1、师：你们喜欢读儿歌吗？看哪个小朋友表现最棒老师奖励她读一首。

2、师：出示儿歌  

  生：读儿歌

3、师：这首儿歌都在讲小动物的什么？

  生：尾巴（师相机板书：尾巴）

4、师：大家知道吗，儿歌也长了尾巴呢。有趣吗？今天我们一起来学习——《有趣的“尾巴歌”》（师板书课题）

  生：有趣的“尾巴歌”

二、认识“尾巴歌”

1、出示组文《了字歌》《砍蚊子》。

  师：请大家自由读这两首儿歌，注意每句话的最后一个字，你发现有什么相同之处？

 生：最后都有一个相同的字

 师：你发现了它们共同的秘密。

2、师：我们把像这样大部分句子的最后一个字相同的儿歌叫做“尾巴歌”。

3、师：那《了字歌》《砍蚊子》的尾巴分别是什么？

  生：了、子

  师：儿歌也长有尾巴是不是很有趣呢？

4、师：这么有趣的儿歌读起来会更有趣哦。

三、品读“尾巴歌”

1、师：出示《了字歌》

  师：哪个自信的孩子来读一读。

2、 师：相信孩子们都喜欢到游乐场去玩儿，你坐过过山车吗？爬坡给你什么感觉？快速下坡又是什么感觉？

  生：刺激、兴奋、紧张、害怕......

2、师：你能读出那样的感觉吗？

  生1---

  师：我听到你兴奋、激动的声音。

3、师：你们也来感受下坐过山车的感觉。生齐读

 师：好紧张、好兴奋的同学们。

4、要是能加上自己的动作就更刺激了。谁来挑战？举手的同学请起立。

  生1、2加动作读

  师：看来大家都抢着来坐过山车。一起加上动作读读吧。

5、师：读了刺激的《了字歌》我们再来读读有趣的《砍蚊子》。

  师出示《砍蚊子》

6、师：自由读一读有趣的《砍蚊子》比比谁读得最有趣。

  生：自由读

7、师：老师喜欢勇敢的孩子和我一起合作读，谁来试一试？

  生：老师读前面，孩子读后面

8、师：和大家一起合作读会更有趣。

  生：老师读前面，全班读后面

9、师：瞧，这一家子人全是种瓜能手。出示《瓜字歌》自己读一读，这首儿歌的尾巴是什么？

  生：瓜

10、师生开火车合作读

四、创编“尾巴歌”

1、师：这个村里除了种瓜能手还有种花能手、种菜能手。想一想他们都会种哪些花、那些菜呢？选择你喜欢的一首尾巴歌自己编一编。

  生：自由创编后抽生汇报

2、师：经过你们的创编就成了两首有趣的尾巴歌。

3、师：尾巴歌真是太有趣了！接下来老师这里有一首没有写完整的尾巴歌《到处都是头》，四人小组编一编，编好后推荐一名代表展示？

  师出示PPT  生补空

4、师：我们今天学习的这些诗的“尾巴”很明显，而下面这首诗的“尾巴”就藏得很好，秘密就在拼音里，你能找到吗？

 师出示《柿子》、《矮矮的鸭子》

5、师：我们把每句最后一字相同或者最后一个字的韵母相同的儿歌叫做“尾巴歌”。

6、师：原来儿歌中也会长不同的尾巴，让我们一起再读读课题。

  生：有趣的“尾巴歌”

板书：    

                         有趣的“尾巴歌”

                  字相同                      韵母相同        

                  了                            ang

                  子                             ai

                  瓜                                                  

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