《歌手大赛》教学反思

《歌手大赛》教学反思

刘志伟

本节课主要内容是让学生能正确进行小数加减混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学中我主要是让学生在“提出问题---解决问题---实践应用”的过程中学习巩固新知。

“提出问题”中我先从生活入手，和学生一起回忆生活中“歌手大赛”的评分标准，简单了解“什么是专业得分和综合素质得分”，然后提供两名歌手的得分，很自然的创设了“歌手大赛”的情境，最后让学生结合情境和信息提出问题。学生提的问题都很切合实际，提问题的积极性也很高。在学生提出的问题中，我挑选本课内容所需的问题：“谁的总分高？高多少？”并板书。这一环节跟我预设的一样，我很容易的将学生引入到下一个环节。“解决问题”中学生能积极主动的独立解决提出的问题。交流时学生能运用不同的方法解决问题，并说出自己的见解，特别是利用综合算式解决的学生能结合问题说出运算顺序。小结时学生也能根据前几道题的计算，总结出小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。

但“解决问题”中的另两个教学环节处理的就不那么顺利了。第一个环节就是让学生估计谁的总分高，以培养学生的估算意识。在交流估计方法时，因发言学生表述的不太清楚，其他学生也不知如何去估计，课堂气氛一下子消沉了下来，这时我就学生的估计方法又重复了一遍，但发现大部分学生还是一脸的茫然,这时我也不知如何处理，只好直接进行下一个活动---“独立探究”。其实面对估算环节中出现的以上这种状况，以前教学中也出现过。课下我经常想如果一节课中，你让每个学生都会估算或听懂别人估算的方法，那么就会占用学习新知的时间，如果一带而过，又觉得设计这个环节没有起到作用。我就觉的我的教学中“估算环节”是培养好学生的估算意识，对一些学习能力较底的学生根本不起作用，这一点我很困惑。第二个环节就是学生在独立解决：“谁的总分高？高多少？”时，我生怕学生不会，学生一边解决，我一边提示。课下听了王老师的评课，我才意识到，有些问题老师一定要相信学生，放手让学生独立解决，在学生交流时有问题，教师再做引导。这样才能更好的提高学生解决问题的能力。另外在订正答案时，也不必面面具到，有针对性的强调一下就好。

总的来说，本节课我认为做的比较满意的地方：

1、创设生活情境，让学生在生活背景下学习小数加减混合运算，让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。

2、学生能有序的在“提出问题---解决问题”中通过自己的探究，总结出小数加减混合运算的运算顺序。

3、从提出问题到解决问题都以学生为主体，让学生自己提问题，自己解决自己提出的问题，整个过程学生的积极性很高。这样既充分发挥学生的主体性，又提高了学生提出问题、

解决问题的能力。

不好的地方：

1、不知如何落实估算环节。

2、还是不太相信学生