《非连续性文本阅读——药品说明书》

教学目标：

1、通过多篇共读，认识药品说明书，学习阅读方法。

2、运用阅读方法,整体阅读“止咳糖浆”说明书。

3、以多文本阅读的方式，培养提取信息、分析信息、整合信息的能力。

3、联系生活实际，迁移运用，增强生活意识。

教学重点：

  共读中，学习药品说明书的阅读方法。

教学难点：

  比较阅读中，培养提取信息、分析信息、整合信息的能力。

课前谈话：孩子们，你们好，看着精神抖擞的你们，我迫不及待地想和你们一起学习。

一、 情景导入，了解药品说明书的重要性。

1 .这段时间的天气真让人吃不消，特别容易感冒，现在我的鼻子都有点堵塞。昨天到药店买了这种药，医生让我自己看着怎么吃，你知道这叫什么吗？（说明书），要是从语文的角度出发，它还有另一个名字叫做——非连续性文本。

2、非连续性文本与我们生活的息息相关，我们每天都在阅读它。按照表达方式可以分成这三类（屏幕出示，齐读）

评价:同学们知道的真不少。

3、在这些非连续性文本中说明书出现的频率最高，和我们的生活最接近。你都知道哪些说明书？（生汇报）师评价:生活中，处处留心皆学问。

  我听出来了，你们介绍出了说明书的种类。说明书包括产品说明书、安装说明书、使用说明书,戏剧说明书(ppt)，它与我们的衣食住行紧密联系在一起，会读说明书是现代公民掌握的一项生存的本领，能给生活带来方便。

4、生活中仍然有人不会阅读它，这不那天我的邻居给他的妈妈——60多岁的张奶奶买了一台最新的豆浆机，怎么操作呢？（预设：阅读说明书呀）

二、创设情景，认识药品说明书，学习阅读方法。

1、上周老师办公室一同事外出学习了，家里只有读六年级的哥哥和6岁的妹妹，“咳咳咳——”妹妹感冒了咳得很厉害。哥哥赶紧跑到药箱找药，并且找到了很多种药。如果。你是哥哥，你现在要做什么？说说你的理由。（预设:我要赶紧读说明书，看看有没有适合的药。）

你知道吗？孩子，在说明书中有一种说明书最特别，因为它关系着人命这样的大事，不会阅读，不仔细地读就会出大事！

  刚才老师发给你们的药盒就是哥哥找到的药，在这些药品说明书中有许多关键信息，让我们仔细阅读，提取关键信息，发现说明书都由哪些共同的项目组成。（同桌交流）

2、根据学生汇报总结出药品说明书的共同特点，每一份说明书都有：准字号、药名、性状、成分、功能主治、用法用量、注意事项目组成。

3、刚才有个特别细心的孩子告诉我，他不仅发现了相同的地方，还发现了不同的地方，同桌的说明书上有“国药准字”，而它的是“国食健字”。它们有什么不同呢？原来“国食健字”指的是具有保健功能或以补充矿物质为主的食品，不是药品。只有“国药准字”的批号才是经过国家食品药品监督管理局批准的药品，是它的身份证。有了这个身份证才能上药品柜台出售。

4、师：哥哥和你们一样也找到了这几份药品说明书的共同点，但他现在很纠结妹妹到底该服什么药？（板书：服什么）如果是你，你最先会关注什么？小组讨论（预设：我最先关注功能主治，因为只有知道每种药治什么病才能知道妹妹能不能吃？）

小结：你知道根据病症来找信息，关注了功能主治，（板书：功能主治）我们就是要这样对症下药。这也是我们阅读药品说明书的第一步。

5、接着呢？（预设：用法用量）问：对症之后，马上就能服用了吗？（预设：看注意事项）师：对呀，对症之后，还要看看病人的身体情况是否适合服用或有哪些需要注意的禁忌。(板书：能否服、注意事项）

6、经过提取这些信息，我们确认了能服用的药，然后呢？原来日期也很重要。最后看用法用量，你还解决了怎么服的问题。（板书：怎么服）

小结：我们共读了几份说明书，通过你们的汇报，我们知道了阅读药品说明书的方法，第一步就要对症下药，关注功能主治。接着确认服能否服，有无禁忌，看看注意事项。确认之后，就可以关注用法用量，解决怎么服的问题了。

7、哥哥突然想起来还有种药放在药柜最上面，以前妈妈给自己服用过。老师把它的说明书发给了你，请你拿出《小儿止咳糖浆》说明书。运用刚才学会的阅读方法根据导学单的提示，说说这种药是否能给妹妹服用。

小结：我们通过完整阅读《小儿止咳糖浆》说明书，运用阅读药品说明书的方法，提取关键信息，进行分析，就读懂了这份药品说明书。

三，情景创设，根据导学单，运用阅读方法实践。

1、吃了药后，妹妹病情又有了变化，谁来读读。

2、看到妹妹发烧了，哥哥很着急，他找来了这三种药，请你运用阅读方法，完成导学单，对症下药地为妹妹选择合适的药。

汇报交流

师引导：合适的是？请用阅读药品说明书的方法说说为什么合适？

不合适的是？请你也用药品说明书的方法说说为什么不合适？所以双簧口服液、感冒片不适合，氨酚颗粒适合。

通过提取“功能主治”、“生产日期”这些关键信息，我们可以确定地告诉哥哥小儿氨酚黄那敏颗粒最适合给妹妹服用，那怎么服呢？你关注的是用法用量。

4、妹妹吃药后的情况正常吗？学生汇报

5、哥哥给妹妹吃了药后就把药放到了妹妹接触不到的地方，他这么做的原因，汇报。

6、追问：为什么会有这样要求？

7、看来，注意事项真的很重要。注意事项第7条这样说：对该药品过敏者禁用，过敏体质慎用。你觉得我可以这样换换吗？（慎用：家庭用药时咨询医生使用为好。 忌用：凡遇到忌用药最好不用。 禁用：绝不能抱侥幸心理贸然使用。）

是的，药品说明书用词很准确，语言很严谨。（板书）所以我们在阅读时要特别仔细。

8、其实小儿氨氛黄那敏颗粒是小孩常用药，很多孩子都服用过，他们在服用时方法对吗？

小结：通过三份药品说明书的比较阅读，运用阅读方法，能够快速提取关键信息，读懂说明书，让它成为我们生活中的好帮手。

四，创设情境，迁移运用。

 1、 门铃响了，原来是奶奶来了。哥哥看见奶奶手里提着两包药，这是怎么回事呀？“楼下药店搞活动，我们看看有很多优惠，就给爷爷和自己买了些药。”奶奶说道。奶奶买了什么药？

 2、 到底这些药适不适合奶奶和爷爷服用呢？结合奶奶和爷爷的身体情况，为他们选择合适的药吧！

 3、 交流汇报。

师：很多说明书中都提到“遵医嘱”说明用药是件谨慎的事情，如果在有条件的情况下，我们都应该到医院，在医师的指导下服用。

六．总结

  孩子们，我们一起通过阅读多份药品说明书发现了它的特点，并学会运用阅读方法，对症下药，关注功能主治，看注意事项就能知道能否服用，最后看用法用量，解决怎么服的问题。但同时我们也知道药品说明书中的不良反应，成分，性状也不能忽略。药品说明书语言严谨，我们在阅读时一定要特别地仔细。

  其实，今天我们方法的提炼不外乎运用了阅读非连续性文本的这六字真言，即：细阅读，取关键。只要我们做到仔细阅读文本，提取关键信息就能读懂其他的非连续性文本，解决生活的小问题。看来我们的生活中处处有语文，在生活中处处都能学语文。期待这下次能再和你们一起阅读。

板书设计：

               服什么        功能主治

    细阅读

               能否服        注意事项  

    取关键

               怎么服        用法用量