区级讲座讲稿

科学的数据，精细的管理

                      ——九江小学四年级数学ACTS报告解读

       九江小学  李凯云

  为落实《双流县教育局关于进一步加强中小学学业评价（ACTS）结果使用的实施意见（试行）》，充分发挥学业评价的导向、诊断、改进和激励功能，提升学校教育教学质量，我校严格按照研培中心要求和指导意见开展学生学业评价工作。

现状找原因，数据出方法

我校教师日常教学中都很重视学生基础知识的掌握，学生计算能力较强，与教师对口算、速算的重视分不开，平时每天都进行计算练习，计算必须人人过关，早读时进行限时口算。通过对导学单的设计使用，学生在独立思考、合作学习中逐渐提高表达能力和自主学习能力。现在教育模式虽有改变，但学生学习习惯尚未稳定，部分教师不敢放手，怕影响教学进度。因此，学生分析问题、解决问题能力还有待提升。图形方面，平时教师对具体形象的教学不重视，认为学生可以想象，没有站在学生的角度思考问题。

（一）具体指导措施：

1、学校层面：学校落实管理，实行“校长—分管教学副校长---课教处主任----各年级教研组长---任课教师”的责任到位管理监督模式。采取行政驻年级的方式，对该年级教学质量进行监督和指导；将每次的教研内容落到实处，加强集体备课的实效性，进一步落实“小组合作”学习的小课题研究；提倡大量阅读，培养教师的个人素养，如现代教育信息技术、板书水平、语言水平，提高教师的新教学观、学生观，加大“以学生为主体”的意识，给予教师提供投稿等渠道；要求数学课堂的课前3分钟计算训练，每天一道思维训练题，数学课堂有导学单，学生课堂在练中学，而非在听中学，有效选择练习题，要求精练，建议有针对性的练习题集。

2、教研组层面

从三个维度中，可以看出4（3）班在三维度中都有绝对的优势，而4（8）在各维度中都是较低位置，可建立两个班的小课题研究，让8班的老师多听3班老师的课，从基础知识入手，包括学生作业要求、知识点掌握情况等。

（1）知识维度指导：

从以上数据中，可让4(3)班对“认识三角形和四边形、实践与综合”尤其是“实践与综合”这个全年级的劣势开始专题指导，4（5）班对“观察物体、数据分析”在全年级作练习题分享或专题指导。4（4）班对“附加题”及思维训练在全年级进行分享。

（2）技能维度指导：

从以上数据中，可让4（3）班指导全年级对“推理、问题解决”板块进行专题研讨，并观看4（3）班老师的常态课，看“数学表达”在课堂中的呈现，让学生会用数学表达。

（3）能力维度指导：

“语言理解”能力是我们的劣势，“逻辑分析”是我们的短板，仍需让4（3）班给予可操作性的指导，可从常态课、辅导学生作业、练习题共享渠道进行。

3、教师层面：

  （1）明确学生的差异性，分析学生的优劣势、长短板，给学生多鼓励。关注薄弱学生，有针对性地分层布置作业，相对进步即可。加强培优工作，提高教学质量。

  （2）勤于研究课堂，在课堂中要质量。

  （3） 积极参加教研活动，认真进行集体备课，取长补短，寻找训练学生独立思考、认真审题、敢于探索等的方法。

 （4）转变教育观念，改变学生学习方式。

4、家长层面：

关注孩子，积极与老师、学校沟通，找到孩子的优劣势，形成家校共育的教育氛围。

（二）、改进成果

根据ACTS报告解读情况，结合学校教育教学活动，加强课堂教学常规改进，促进教师课堂教学研究。

1、教师对学业评价结果有了更进一步的认识，从一开始的疑惑到逐渐接受，再到根据结果分析改进自身教学方式。

2、教师在课堂教学中针对本班的长短版、优劣势调整教学模式，提高教学效益，有效采用小组合作方式，有效运用导学单，注重学生实践、探究等能力的培养。

3、学生对待学习的态度发生转变，主动积极的参与到学习中，以下是学生利用课余时间完成的数学日记、数学小报、每日一题等作品。