栽蒜苗2 教学设计

                   《栽蒜苗》教案

                                九江小学  李凯云

一、教学内容

   北师大版小学数学四年级下册88-89页

二、教学目标

1、经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

2、能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单预测。

3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。

三、教学重难点

教学重点：能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

教学难点：获取数据信息，进行预测。

四、教学准备

   教材、课件

五、教学过程

（一）、回忆条形统计图，激发学习热情

1、出示条形统计图，回忆条形统计图的特点。（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）

 引入：条形统计图的优点是它能直观地比较不同数量的多少，可是淘气他还想看出蒜苗的生长趋势，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？

生1：条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。

生2：图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，是一蹦一蹦长高的。

2、那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？

　　根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书：折线统计图。

（二）、探索方法，学习新知

　　1、同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢？

根据学生的回答小结：看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况，而且还能更好地反映数据的升降变化情况，看出蒜苗的生长趋势。

板书：数据变化。这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢？

2、可以参照图在小组内讨论一下，折线统计图该如何制作？

　　小组讨论后汇报，结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。

（三）总结

师：这节课我们学了什么？

生：三位数乘两位数

师：你有什么想要提醒大家的？

生：列竖式时，注意进位，数位对齐，细心别算错。

　3、在方格纸上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。

请生汇报自己的作品，其他学生针对同学的汇报，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精确，更美观。

4、将自己绘制的折线统计图在小组内交流，说说你的发现，全班交流。

生1：我发现横轴个表示的是第几天，纵轴表示的是蒜苗高度。

生2：我发现折线统计图是把每一个点顺次连接过来的。

生3：我发现第一个点是蒜苗第二天的高度，是1厘米。

生4：我发现纵轴上每一格代表2厘米。

生5：我发现第二天到第四天蒜苗长了2厘米，长得比较慢，第8天到第10天长了4厘米，长得比较快。（师：你是怎么看出来的）我们可以从折线图上看出，角度越大的长得越快，也可以通过两个点相减知道蒜苗在这段时间长得高度。

生6：我预测第13天蒜苗的高度可能是17厘米，因为它的快速成长期已经过了。

　　三、实际应用，拓展新知

　　看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？

课件出示89页练一练第一题和第二题，说说你在折线统计图中发现的信息，并尝试提出问题，解决问题。

　　　同学们，数学是无穷的科学，数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现，希望大家今后多观察、勤思考，做生活的有心人。

六、板书设计：

                        栽蒜苗二

                   折线统计图

                 观察  分析   预测